話語分析理論在初中英語教學中的應用X

摘 要：隨著時代的發(fā)展和現(xiàn)代科技信息的進步，傳統(tǒng)的教學模式已不能滿足學生的需要，達不到預期的教學質(zhì)量。話語分析理論正在實現(xiàn)由高級向中級的轉(zhuǎn)變，鑒于在大學英語教學中使用的高效性，已被廣泛應用于初中英語的教學學習中。從多層面分析話語分析理論在初中英語教學中的重要作用，在新課程改革的理念下，具有一定的指導意義。

關鍵詞：創(chuàng)設語境；情境教學；多元化發(fā)展

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）16-0130-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.048

對于初中生來說，英語是一門新的學科，小學所學到的詞匯已經(jīng)遠遠不能滿足初中英語的需要，面對學生狹隘的知識，教師只有努力創(chuàng)設情境，化抽象為具體，拓寬學生的視野，加深學生的理解，增加課堂互動，用英語交流，才能從本質(zhì)上提升英語學習的質(zhì)量。話語分析理論是集聽、讀、寫為一體的理論，可以廣泛應用于初中英語學習的聽力、閱讀和寫作等多個方面，多層次提高英語的教學質(zhì)量。

一、 創(chuàng)設語境，培養(yǎng)學生對英語語言學習的興趣

俗話說得好：“興趣是最好的老師。”初中生處于身心發(fā)展的旺盛時期，思想比較活躍，對外界事物充滿了好奇。要想學生的心思從世間活靈活現(xiàn)的事物轉(zhuǎn)向枯燥無味的外語學習，教師必須苦下工夫，激起學生對英語的熱情，逐步培養(yǎng)其對英語學習的興趣。英語不比漢語，漢語是我們的母語，具有五千年的悠久歷史，是我們交際和交流的首要語言，對我們的影響也是潛移默化的。……