淺談新課標下信息技術整合的認識

張奐

摘 要：結合教學實踐活動，探討新課標下信息技術整合的認識，以及整合在信息技術中的應用。

關鍵詞：課程；信息技術；整合

一、信息技術與其他學科的整合理論探索

因信息技術課程在我局從2007年7月開始不作為中考升學課程，學生原本對很難理解的信息技術理論知識就不愿意學習，這一決定將會導致學生放棄學習，所以信息技術教師必須整合信息技術與其他學科，這樣才能達到學生通過信息技術知識的學習，從中得到更多學科知識。信息技術的整合將會導致與傳統的教學模式的沖突，還會打亂現行信息教材的課程編排，所以要求信息技術教師既要熟悉本學科教材，還要熟悉與信息技術教材有關的其他學科的相關資料，這可以促進新的理論與教學模式應運而生。

二、信息技術整合的意義

信息技術本身就已經跨時空，多姿多彩，但學習信息技術卻非常枯燥，因此就需要結合社會生活以及各學科的知識補充這一不足之處，讓學生直接感受，激發興趣，拓展視野，獲取更多的信息技術使用的操作技能以及理論知識，不再讓信息技術再充滿神秘之色。而整合正是信息技術所需要的。

三、整合在信息技術中的應用

教師充分利用網絡優勢，以本學科信息技術課程為知識點，收集并結合其他學科的知識來創設教學情境和教學內容。如，在上網絡課程時在利用搜索引擎查找資料的教學內容，我采用的是小學課文中所學的古詩、課文、人物、作者作為輔助資料，進行搜索學習，利用網絡查找圖片并保存。我結合小學語文課本生動的故事、情節描繪等讓學生利用信息技術課程在百度中查找關于課文中的山景圖片，同時利用信息技術課程繪圖程序，分組合作繪畫美麗的家園并要求保存起來，教師再通過多媒體教學把學生搜集的資料、制作的作品展示出來，學生看到自己的成果非常興奮。學生的興趣得到了激發，也達到了教學目的。

信息技術課的“整合”與其他學科相比，還缺少成熟的教學模式和方法，這就要求信息技術教師必須從教育理念、教學方法上下功夫，認真實踐，及時總結，勇于創新，不斷進取，不斷地改進教學方法和模式，優化課堂教學，提高學生的信息素養，培養出高素質、全面發展的信息人才。

編輯 劉青梅