淺談高三政治復習迎考的教學策略

李華

摘 要：高三復習是影響高三學生學習、考試成績的關鍵階段。高考年年有變化，尤其是政治科目，每年都有新內容的添加和更改。就如何增強高中政治課高考復習迎考的效果及當前政治高考復習中的常見問題提出了幾點拙見。

關鍵詞：高三政治；教學策略；夯實基礎

為了幫助學生提高高三政治復習迎考工作的實效性，切實增強政治學科復習的針對性和有效性，下面筆者就高三政治高考備考談幾點應對策略，為高三學生的政治復習提供實踐性參考。

一、夯實基礎知識，加強對知識理論的把握

在高三政治復習迎考時，首先必須把著力點放在政治學科的“考綱”和“課標”的高度上。在復習中教師要引導學生清楚地認識到高三學科知識的難點和重點，一定要熟悉政治學科的教材、教學大綱、考試說明。

從近幾年的政治高考試卷批改來看，很多考生丟分常常是由于基本概念不清，認知概念不扎實造成的。知識是能力的載體，政治學科的高考強調對高三考生基礎能力的考查。我們要幫助學生理清每一個概念、原理、觀點的具體表述，對基礎的知識掌握要全面，不留死角，搞清每一個考點的地位及其與其他考點之間的內在聯(lián)系，并適當拓展知識，弄清相關基本知識的來龍去脈，確保學生的基礎能力過關。教師和學生應下功夫去理解和掌握所有要求掌握的知識內容，學會從整體上思考問題，切忌照抄照搬，否則就談不上對基礎知識的深刻記憶和融會貫通，更做不到以重點知識點為龍頭，使學生所學的知識專題化、系統(tǒng)化。

二、打破傳統(tǒng)教學模式，重視學生的主體地位

高三政治復習迎考由于學習的內容多、知識跨度大等特點，大多數(shù)老師在課堂四十分鐘幾乎都在講解?！皾M堂灌”的教學模式看似增大了政治課題的容量，實際上學生只是機械地應付，學習興趣沒有得到調動，思維能力不活躍，課堂參與度低。

《基礎教育課程改革綱要試行》中課改目標第4條要求“改變課程實施過于強調學生接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力?！币虼?，學生在平時的練習中應該對教材進行深入鉆研，勤于思考；激發(fā)探索欲，認真地發(fā)現(xiàn)并不斷解決存在的問題，準確把握政治學科的高考知識內容；在教學中，教師可以讓學生嘗試找出一個考點的“綱”作為知識聯(lián)結點，通過學生之間的共同探討、師生之間的互問互答，最后在教師的引導下，讓學生對高考知識進行重構和整合。

當然我們也可以要求學生在看書過程中思考并提出一些有針對性的問題，并逐步嘗試著自己去分析、解答，培養(yǎng)他們獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題的能力。

三、堅持理論聯(lián)系實際，深化拓展學生的能力

近幾年的政治高考試題對社會熱點的關注越來越高，高三政治教師要善于精選重大時事，確定熱點專題，尤其要注意捕捉生活中那些人民群眾密切關注的、黨和政府正著力解決的、經濟社會發(fā)展中長期存在且仍沒有解決好的、關系人民群眾切身利益的熱點問題。這些與教材內容聯(lián)系密切且十分重大的熱點問題，也正是政治高考重點考查的知識。因而，高三學生在復習階段，必須在眾多熱點問題中及時捕捉到考試考查的熱點，并通過老師的有效引導，分析并把課本教材內容與社會熱點信息相融合，從而增強學生的政治課高考復習效果。

另外，教師應引領學生綜合運用知識，關注和聚焦社會生活。老師只有認真?zhèn)湔n，把課本模塊內容與現(xiàn)實生活實際相結合，讓政治課堂回到感性的、動態(tài)的生活中來，適當?shù)匾蒙顚嵺`中的典型事例來分析解析政治必修中的基本知識和原理，才能更好地讓學生理解課本中的抽象概念、原理。在這期間，我們可以通過創(chuàng)設情境，引領學生身臨其境，感受知識的探究氛圍；可以設置有效問題，激起學生探究的欲望、興趣，促進學生提升思考能力和辯證思維能力；可以教學生靈活運用必修模塊中的基礎內容，強調密切關注社會現(xiàn)實，鼓勵創(chuàng)新，尊重學生思維的個性化展示；可以讓學生體驗往年高考真題、把握高考方向，聯(lián)系當前國內外重大時政熱點材料，提高解題能力。

總之，高三政治備考復習是一項富有技巧性、創(chuàng)造性的工作。我們教師應遵循教育規(guī)律，了解學生的認知水平和心理狀況，充分挖掘利用各種教育資源，調動學生的學習熱情。在政治復習迎考探索和追求真理的路上，學會引導學生，指導學生有效實踐。學生要從中學會處理新信息，解決新問題，通過對必修模塊知識的有效處理，抓住政治課本教材的重難點，全面把握教學內容，從而準確地理解高考內容，那么高三的政治復習迎考工作就一定會取得良好的效果。

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編輯 李建軍