中小學音樂教育中的實用性人才培養現狀及改善

張剛

【摘 要】當下學生的學習壓力極大，學生背負著父母期望，壓抑地成長著，并且將來要長期處于學校和社會的競爭環境中。在信息發展迅速的環境中成長，使得學生無形中面對著巨大的壓力，學生的自卑感不斷增強，在生活中缺乏一定的責任感，以自我為中心，且不善于同他人進行交際。在音樂教學和指導中，學生積極地參與音樂活動，這樣學生能夠在集體的訓練中增強自豪感和競爭意識，提升自己承受挫折和困難的能力，促進學生之間的互相團結、合作，實現學生間的相互理解和寬容，通過音樂糾正學生的不足，完善學生的人格和個性。最近幾年我國更加注重對實用型人才的培養，教育部門強調中小學的人才培養應盡快從素質型轉向應用型。

【關鍵詞】中小學；音樂教育；實用性人才培養

中圖分類號：G633.951 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）04-0211-02

隨著我國人口素質的不斷提升和社會經濟的快速發展，當下適用性人才逐漸成為了我國最緊缺的人才類型。為了真正實現社會的需求，我國教育部門提出了實用性人才培養戰略。我國各中小學在積極的改革中努力轉變教育模式，努力朝著實用性人才培養的方向轉變。下面我們將從實用性人才的概念、中小學音樂教育的現狀和中小學教育實用型人才培養的探索等三個方面進行討論，希望能為中小學音樂教育的實用性人才培養做出積極的貢獻。[1]

一、實用性人才的概念

實用性人才指的是能將專業的技能知識和自身所從事的的專業社會實踐進行結合的一種人才類型，它是掌握社會生產和社會一線活動的基礎知識和基本技能的重要標志，其具體內涵是伴隨著高等教育的發展而不斷發展的。我國素質教育推行的時間已經有了幾十年了，并且素也已經取得了一定的成果，我國的經濟和社會的發展已經在大量的綜合性人才的推動下實現了長足的發展。因此我國的經濟發展和現狀，需要在結合素質教育的成果上進一步地提出實用性人才戰略，也就是將成熟的技術和理論應用在實際生活、生產中的技能性人才。

二、當前我國中小學音樂教學現狀

我國的家庭越來越重視對孩子教育的投入，也更加重視孩子的素質培養，很多中小學生都在學習之余，學習了一門或是幾門音樂課程，這些孩子經常代表學校參加演出比賽，成為了學下展現自己的的教學成果的重要方面，這也反映了我國教育好的一方面。[2]

（一）教育形式的多樣化。我國對中小學教育的不斷重視和投入使得中小學的音樂教育設施得到了不斷的完善，并且中小學音樂教師的素質在不斷地提升，音樂教師的隊伍不斷地在擴大，[3]各類中小學教師都在積極地、不斷嘗試著改進自己的教學形式，更有效地實現新課程下的教學目標。教學形式的靈活多樣使得一大批的音樂人才得到了培養，并為這些小音樂人才將來得到更好的發展，獲得更專業的教學打下了堅實的基礎。

（二）教師隊伍的優良素質。我國對素質教育的重視和推行使得中小學教師的待遇得到了極大的提高，許多高校畢業的高素質的優秀音樂專業人才愿意選擇在中小學中進行教學，這極大地提升了我國中小學生的音樂教育質量。目前我國的中小學基本上都已經配備了專業的音樂教育師資力量，并且我國對教師的繼續發展也給予了重視，中小學教師包括音樂教師均盡力的實現對自身教育能力的不斷完善、自身教學素質的不斷提升，以更好地適應社會和教育的發展，中小學音樂教師具有高學歷、高能力，自然也就具備了較高的音樂教學素質，保證了教師在完成課程目標的同時還能對具有音樂特長的學生進行輔導[4]。此外，在一些大型的城市的中小學中還有音樂愛好者對音樂教育事業進行一定的支持，這些都有助于高素質教師隊伍的建設，并為中小學的音樂教學奠定了強大的基礎。

（三）學生周圍環境中各個成員的重視。中小學生的學習和生活主要是在學校、社會、家庭三個方面進行展開，同以往社會單純注重學習相比，音樂課逐漸得到了社會、學校和家長的關注。音樂的社會價值和需求不斷提升，學校素質教育的不斷推廣逐漸使學生家長意識到音樂教育的重要性，并且現在中小學生的家長已經普遍具有較高的文化素質，因此不少家長是支持學生對音樂和美術等藝術類的課程進行學習的。正是由于家庭、社會、學校的高度重視，音樂教育的環境逐漸變得良好。

（四）豐富的教學資源。當下我國的經濟科學水平已經處于一定的高度，同音樂課程相關的各類設施比較齊全，尤其是在各類樂器的種類和數量上同以前相比已經有了很大的改善，并且隨著計算機網絡技術的飛速發展，許多中小學建立了自己的音樂教育資源。與此同時，家庭教育資源、社區音樂資源等逐漸變得豐富，這些都為中小學音樂教育的順利開展提供了良好的條件和基礎。但是，不得不承認的是在我國中小學教學中還存在著音樂教學設備匱乏、教學資源不充足、教師待遇低下以及音樂課程設置不完善的情況，使得優秀的音樂教師不愿到這些地區任教，學生的課程仍舊是單一的知識課程，學習積極性差，這些都直接降低了教師的教育熱情和學生學習的順利開展，并且有的學校例如農村中小和城鎮中小學的認識差異，這些都使學生對音樂課程的學習比較迷茫，甚至造成學生音樂知識的極度匱乏，影響學生各方面的發展和藝術潛能的開發、培養。[5]

三、關于中小學生音樂教育實用人人才培養的建議

針對我國中小學音樂教育的狀況，尤其是當前存在的各種問題，以下是提出的幾點建議。

（一）鞏固科研建設，實現教學改革。當下，各個院校在教學中的改革成果都比較顯著，特別是在實用性人才培養上。中小學要在教學改革中不斷借鑒改革經驗，不斷鞏固科研建設，實現教學改革。中國的教學模式經歷了很長一段時間的改革，逐漸建立了中小學同高校間順暢的溝通和交流方式，中小學教師可以在高校進行短期培訓、單科進修以及學歷教育繼續完善的培養模式，同高校教師之間進行充分的交流。中小學校要不斷完善人才培養的配套政策，不斷地鼓勵本校教師進行校內的相互交流和溝通，在高校教育資源的幫助下，實現對本校科研建設的鞏固，整體有效地提升學校自身的科研能力和水平。[6]在科研團隊得到建立和鞏固后，要實現科研團隊對學校做出一定的貢獻，學校要為科研創造良好的環境，鼓勵各科教師參與到教學研究和改革中來，引導教師不斷開展實用性人才培養的教學改革和探索，充分實現學校自身教學模式的轉變。同時，中小學要借鑒高校生產、教育、科研相互融合發展的實用性人才培養模式，積極地開展和學校社區、街道等小型地方性機構和組織的強化合作，通過六一匯演、學校藝術進社區、超市周年生日會等多種活動的開展，為學校教師和學生創造才藝展示的舞臺和機會，通過社會實踐對教學成果進行檢驗，并且時下教師在實踐中不斷對實用性教學模式的探索和嘗試，快速地推進教學改革的進程。

（二）進一步提升學生素質，激發學生學習興趣。當下中小學的教育中，音樂教育已經得到了一定的重視，但是在部分學校例如農村中小學中，音樂教育的地位仍然不高，因此我們要不斷提升對中小學生音樂素質的培養力度，在教學資源和師資隊伍的建設中實現對欠發達的農村地區的音樂教育進行傾斜性投入，在教學手段不斷豐富和變化的基礎上真正激發學生對于音樂的熱情，讓學生主動接受音樂的熏陶，逐漸提高他們對音樂學習的興趣。學生才是學習的主體，只有實現學生的積極參與，教學改革和探索才能更好地開展，才能真正檢驗實用性教學改革的效果。當然學生的主動配合可以縮短教學改革的周期，提高教學改革的效果。[7]

（三）促進社會、師生、學校之間的相互交流，為學生營造更好的教學環境和改革環境。實用性人才就是將成熟的技術和理論進行結合并應用在實際生產和生活中的技能型人才。要想讓中小學音樂教育像大學教育那樣實現同企業的嚴密對接，達到校企合作的模式甚至做到企業進校區的目標是不可能的，但是中小學的學生可以挖掘自身的特長，利用各種合作的模式積極地促進社會、學校、師生之間的交流，將教學成果和社會的重要需求進行緊密的結合，以社會實踐來檢驗教學的成果，并將其作為教學改革的重要標準，這樣充分的教學改革模式會極大地促進實用性人才培養模式的成型。

（四）實現不同地區各個中小學之間的交流和合作，實現教育改革惠及全國人民。當下我國最缺的就是專業的實用性人才，教育部門要實現和促進不同地區各個中小學之間的交流和合作，保證教育改革對全國人民產生積極良好的作用，以文藝匯演、專題講座、教學研討的模式進行交流，并且要實現其中優質的教育教學成果可以被充分地交流和共享，盡最大的可能消除各地區中小學教育中存在的差異，在交流中相互學習、取長補短、相互進步，實現改革成果惠及全國人民。在這樣的平衡和穩定中不斷進步，更能推動中小學音樂教育走向一個全新的臺階，同時也幫助中小學的音樂教育建立更加完善的發展環境。

四、小結

音樂是沒有國界的藝術，音樂更加不能有地域性的隔閡和文化的差異。[8]在培養實用性人才時要注重音樂教育的公平性，并且要實現公平公正教育的原則，不斷提升教師的教學實力，積極地促進教學模式的改革，尤其是在中小學音樂教育中，要實現學生學習基礎的不斷鞏固，將培養學生的興趣作為重要的教育目標，在不斷的改革和發展中提升學生的能力，[9]滿足社會的需求，實現我國國民素質的整體提升。

參考文獻：

[1]楊燕.淺談農村中小學音樂教育的現狀與改善對策[J].大眾文藝，2011，（12）：253-254.

[2]鄧文玲.針對中小學音樂教育現狀的幾點改善方法[J].大舞臺，2011，（01）：166-166.

[3]楊凱.農村中小學音樂教育的現狀與對策[J].東方青年·教師，2011.

[4]李畇卓.當代中小學音樂教育的作用及現狀思考[J].音樂時空，2013，（12X）：126.

[5]沙文仙.本土音樂資源在中小學音樂教育中的開發現狀分析[J].北方音樂，2013，（06）：92-93.

[6]高靜.淺談中小學音樂教育中審美教育的重要性[J].中國校外教育，2015.12-15

[7]付莉.中小學音樂教育應用型人才培養模式探索[J].戲劇之家，2015.125-126

[8]宋瑾瑜.淺議南充農村中小學音樂教育現狀及其對策[J].北方音樂，2015.25-26

[9]李麗娟.淺析中小學音樂教育現狀及新形勢下的應對策略[J].通俗歌曲，2015.121-123

作者簡介：

張 剛，男，學歷本科，職稱副教授，研究方向：音樂教育，音樂學，聲樂教育，藝術管理。

基金項目：本文系校級課題研究項目（校級一般）“高等師范院校音樂教育專業人才培養模式的現狀與改革措施分析”（項目編號：JY15-07）階段性研究成果。隨著我國人口素質的不斷提升和社會經濟的快速發展，當下適用性人才逐漸成為了我國最緊缺的人才類型。為了真正實現社會的需求，我國教育部門提出了實用性人才培養戰略。我國各中小學在積極的改革中努力轉變教育模式，努力朝著實用性人才培養的方向轉變。下面我們將從實用性人才的概念、中小學音樂教育的現狀和中小學教育實用型人才培養的探索等三個方面進行討論，希望能為中小學音樂教育的實用性人才培養做出積極的貢獻。[1]

一、實用性人才的概念

實用性人才指的是能將專業的技能知識和自身所從事的的專業社會實踐進行結合的一種人才類型，它是掌握社會生產和社會一線活動的基礎知識和基本技能的重要標志，其具體內涵是伴隨著高等教育的發展而不斷發展的。我國素質教育推行的時間已經有了幾十年了，并且素也已經取得了一定的成果，我國的經濟和社會的發展已經在大量的綜合性人才的推動下實現了長足的發展。因此我國的經濟發展和現狀，需要在結合素質教育的成果上進一步地提出實用性人才戰略，也就是將成熟的技術和理論應用在實際生活、生產中的技能性人才。

二、當前我國中小學音樂教學現狀

我國的家庭越來越重視對孩子教育的投入，也更加重視孩子的素質培養，很多中小學生都在學習之余，學習了一門或是幾門音樂課程，這些孩子經常代表學校參加演出比賽，成為了學下展現自己的的教學成果的重要方面，這也反映了我國教育好的一方面。[2]

（一）教育形式的多樣化。我國對中小學教育的不斷重視和投入使得中小學的音樂教育設施得到了不斷的完善，并且中小學音樂教師的素質在不斷地提升，音樂教師的隊伍不斷地在擴大，[3]各類中小學教師都在積極地、不斷嘗試著改進自己的教學形式，更有效地實現新課程下的教學目標。教學形式的靈活多樣使得一大批的音樂人才得到了培養，并為這些小音樂人才將來得到更好的發展，獲得更專業的教學打下了堅實的基礎。

（二）教師隊伍的優良素質。我國對素質教育的重視和推行使得中小學教師的待遇得到了極大的提高，許多高校畢業的高素質的優秀音樂專業人才愿意選擇在中小學中進行教學，這極大地提升了我國中小學生的音樂教育質量。目前我國的中小學基本上都已經配備了專業的音樂教育師資力量，并且我國對教師的繼續發展也給予了重視，中小學教師包括音樂教師均盡力的實現對自身教育能力的不斷完善、自身教學素質的不斷提升，以更好地適應社會和教育的發展，中小學音樂教師具有高學歷、高能力，自然也就具備了較高的音樂教學素質，保證了教師在完成課程目標的同時還能對具有音樂特長的學生進行輔導[4]。此外，在一些大型的城市的中小學中還有音樂愛好者對音樂教育事業進行一定的支持，這些都有助于高素質教師隊伍的建設，并為中小學的音樂教學奠定了強大的基礎。

（三）學生周圍環境中各個成員的重視。中小學生的學習和生活主要是在學校、社會、家庭三個方面進行展開，同以往社會單純注重學習相比，音樂課逐漸得到了社會、學校和家長的關注。音樂的社會價值和需求不斷提升，學校素質教育的不斷推廣逐漸使學生家長意識到音樂教育的重要性，并且現在中小學生的家長已經普遍具有較高的文化素質，因此不少家長是支持學生對音樂和美術等藝術類的課程進行學習的。正是由于家庭、社會、學校的高度重視，音樂教育的環境逐漸變得良好。

（四）豐富的教學資源。當下我國的經濟科學水平已經處于一定的高度，同音樂課程相關的各類設施比較齊全，尤其是在各類樂器的種類和數量上同以前相比已經有了很大的改善，并且隨著計算機網絡技術的飛速發展，許多中小學建立了自己的音樂教育資源。與此同時，家庭教育資源、社區音樂資源等逐漸變得豐富，這些都為中小學音樂教育的順利開展提供了良好的條件和基礎。但是，不得不承認的是在我國中小學教學中還存在著音樂教學設備匱乏、教學資源不充足、教師待遇低下以及音樂課程設置不完善的情況，使得優秀的音樂教師不愿到這些地區任教，學生的課程仍舊是單一的知識課程，學習積極性差，這些都直接降低了教師的教育熱情和學生學習的順利開展，并且有的學校例如農村中小和城鎮中小學的認識差異，這些都使學生對音樂課程的學習比較迷茫，甚至造成學生音樂知識的極度匱乏，影響學生各方面的發展和藝術潛能的開發、培養。[5]

三、關于中小學生音樂教育實用人人才培養的建議

針對我國中小學音樂教育的狀況，尤其是當前存在的各種問題，以下是提出的幾點建議。

（一）鞏固科研建設，實現教學改革。當下，各個院校在教學中的改革成果都比較顯著，特別是在實用性人才培養上。中小學要在教學改革中不斷借鑒改革經驗，不斷鞏固科研建設，實現教學改革。中國的教學模式經歷了很長一段時間的改革，逐漸建立了中小學同高校間順暢的溝通和交流方式，中小學教師可以在高校進行短期培訓、單科進修以及學歷教育繼續完善的培養模式，同高校教師之間進行充分的交流。中小學校要不斷完善人才培養的配套政策，不斷地鼓勵本校教師進行校內的相互交流和溝通，在高校教育資源的幫助下，實現對本校科研建設的鞏固，整體有效地提升學校自身的科研能力和水平。[6]在科研團隊得到建立和鞏固后，要實現科研團隊對學校做出一定的貢獻，學校要為科研創造良好的環境，鼓勵各科教師參與到教學研究和改革中來，引導教師不斷開展實用性人才培養的教學改革和探索，充分實現學校自身教學模式的轉變。同時，中小學要借鑒高校生產、教育、科研相互融合發展的實用性人才培養模式，積極地開展和學校社區、街道等小型地方性機構和組織的強化合作，通過六一匯演、學校藝術進社區、超市周年生日會等多種活動的開展，為學校教師和學生創造才藝展示的舞臺和機會，通過社會實踐對教學成果進行檢驗，并且時下教師在實踐中不斷對實用性教學模式的探索和嘗試，快速地推進教學改革的進程。

（二）進一步提升學生素質，激發學生學習興趣。當下中小學的教育中，音樂教育已經得到了一定的重視，但是在部分學校例如農村中小學中，音樂教育的地位仍然不高，因此我們要不斷提升對中小學生音樂素質的培養力度，在教學資源和師資隊伍的建設中實現對欠發達的農村地區的音樂教育進行傾斜性投入，在教學手段不斷豐富和變化的基礎上真正激發學生對于音樂的熱情，讓學生主動接受音樂的熏陶，逐漸提高他們對音樂學習的興趣。學生才是學習的主體，只有實現學生的積極參與，教學改革和探索才能更好地開展，才能真正檢驗實用性教學改革的效果。當然學生的主動配合可以縮短教學改革的周期，提高教學改革的效果。[7]

（三）促進社會、師生、學校之間的相互交流，為學生營造更好的教學環境和改革環境。實用性人才就是將成熟的技術和理論進行結合并應用在實際生產和生活中的技能型人才。要想讓中小學音樂教育像大學教育那樣實現同企業的嚴密對接，達到校企合作的模式甚至做到企業進校區的目標是不可能的，但是中小學的學生可以挖掘自身的特長，利用各種合作的模式積極地促進社會、學校、師生之間的交流，將教學成果和社會的重要需求進行緊密的結合，以社會實踐來檢驗教學的成果，并將其作為教學改革的重要標準，這樣充分的教學改革模式會極大地促進實用性人才培養模式的成型。

（四）實現不同地區各個中小學之間的交流和合作，實現教育改革惠及全國人民。當下我國最缺的就是專業的實用性人才，教育部門要實現和促進不同地區各個中小學之間的交流和合作，保證教育改革對全國人民產生積極良好的作用，以文藝匯演、專題講座、教學研討的模式進行交流，并且要實現其中優質的教育教學成果可以被充分地交流和共享，盡最大的可能消除各地區中小學教育中存在的差異，在交流中相互學習、取長補短、相互進步，實現改革成果惠及全國人民。在這樣的平衡和穩定中不斷進步，更能推動中小學音樂教育走向一個全新的臺階，同時也幫助中小學的音樂教育建立更加完善的發展環境。

四、小結

音樂是沒有國界的藝術，音樂更加不能有地域性的隔閡和文化的差異。[8]在培養實用性人才時要注重音樂教育的公平性，并且要實現公平公正教育的原則，不斷提升教師的教學實力，積極地促進教學模式的改革，尤其是在中小學音樂教育中，要實現學生學習基礎的不斷鞏固，將培養學生的興趣作為重要的教育目標，在不斷的改革和發展中提升學生的能力，[9]滿足社會的需求，實現我國國民素質的整體提升。

參考文獻：

[1]楊燕.淺談農村中小學音樂教育的現狀與改善對策[J].大眾文藝，2011，（12）：253-254.

[2]鄧文玲.針對中小學音樂教育現狀的幾點改善方法[J].大舞臺，2011，（01）：166-166.

[3]楊凱.農村中小學音樂教育的現狀與對策[J].東方青年·教師，2011.

[4]李畇卓.當代中小學音樂教育的作用及現狀思考[J].音樂時空，2013，（12X）：126.

[5]沙文仙.本土音樂資源在中小學音樂教育中的開發現狀分析[J].北方音樂，2013，（06）：92-93.

[6]高靜.淺談中小學音樂教育中審美教育的重要性[J].中國校外教育，2015.12-15

[7]付莉.中小學音樂教育應用型人才培養模式探索[J].戲劇之家，2015.125-126

[8]宋瑾瑜.淺議南充農村中小學音樂教育現狀及其對策[J].北方音樂，2015.25-26

[9]李麗娟.淺析中小學音樂教育現狀及新形勢下的應對策略[J].通俗歌曲，2015.121-123

作者簡介：

張 剛，男，學歷本科，職稱副教授，研究方向：音樂教育，音樂學，聲樂教育，藝術管理。