淺淡翻轉課堂在中職《計算機應用基礎》課程改革中的應用

耿豐

【摘 要】隨著計算機教學的從小普及，中職院校《計算機應用基礎》課程的內容和體系也隨之產生了變化，由原本的基礎理論逐漸向實踐操作深入，并且操作難度也隨之加大。本文通過分析翻轉課堂、微課的優點，提出了中職院?！队嬎銠C應用基礎》課改的新模式。

【關鍵詞】中職 《計算機應用基礎》 翻轉課堂 微課 教學改革

近年來，新課程改革不斷深入，對教學方法和教學手段都提出了更高的要求，這對于中職教育來說，無疑是更大的挑戰。中職計算機基礎教學，堅持以培養技術型人才為出發點，這就要求學生應當具備計算機領域內的專業技能。因此，在課堂教學中，應當采取有效的改革方案，將學生放在主體地位，讓學生品嘗學習的樂趣，體驗成功的喜悅。

一、中職《計算機應用基礎》課教學現狀

中職學生的文化基礎大部分都很薄弱，即使部分學生會用計算機，但很多也是用來上網聊天或者打游戲，對于計算機基礎的知識不感興趣?；A課和專業課一般都是分開來講，相互之間聯系不緊密，因為基礎課沒有突出專業特點，不能為學生后續專業課學習打下基礎，學生的學習興趣不高?，F行《計算機應用基礎》課教學模式單調，講課缺乏創新，學生提不起學習興趣。因此，應探索符合中職學生發展需求的新的教學方法。

二、中職《計算機應用基礎》課教學改革的探索

（一）翻轉課堂在教學中的實踐應用

與傳統的教學相比，翻轉課堂重新調整了課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。在這種教學模式下，在課堂中，學生能夠更專注于基礎知識的學習，共同研究解決問題，從而獲得更深層次的理解；在課后，學生自主規劃學習內容、學習節奏、風格和呈現知識的方式；教師則采用講授法和協作法來滿足學生的需要和促成他們的個性化學習，其目的是為了讓學生通過實踐獲得更真實的學習。

（二）翻轉課堂中微課的應用

在基礎課改革中，主要是以制作微課的形式來開設翻轉課堂。微課又名“微課程”，是“微型視頻網絡課程”的簡稱，它是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環節（如學習活動、主題、實驗、任務）而設計開發的一種情景化、支持多種學習方式的視頻課程資源。

1.微課讓學生自己掌控學習

利用教學視頻，學生能根據自身情況來安排和控制自己的學習。學生在課內或課外看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行，而不必像在課堂上教師集體教學那樣緊繃神經，擔心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學節奏。

2.微課增加了學習中的互動

由于教師的角色已經從內容的呈現者轉變為學習的教練，這讓教師有時間與學生交談，回答學生的問題，參與到學習小組中，對每個學生的學習進行個別指導。當教師更多地成為指導者而非內容的傳遞者時，也有機會觀察到學生之間的互動。教師在教室內巡視過程中注意到學生發展起了他們自己的協作學習小組，學生們彼此幫助，相互學習和借鑒，而不是依靠教師作為知識的唯一傳播者。

三、中職《計算機應用基礎》課教學改革的具體實施

（一）合理設計教學項目

根據課程教學目標和項目教學內涵，《計算機應用基礎》課程項目設計要體現“以學生為中心、以實踐為主、設計的項目要能引出與所學領域相關的知識”原則，任課教師通過集體研究和反復討論并匯集多所院校的教學經驗和相關教師的集體智慧，將課程分成多個項目來進行教學。

（二）精心組織教學過程，設計微課，實現翻轉課堂

在項目實施過程中，教師針對每個項目的知識點設計微課，豐富傳統課堂。教師針對知識點，首先制定微課教學設計方案，包括：微課基本信息（知識點名稱、學科類型、知識點對象、時間長度）、教學目標、教學資源環境、教學過程、設計理念與特色。其次錄制微課，最后進行后期編輯，并把微課資源放在網絡平臺上，實現資源共享。

對于習慣于傳統教學模式的教師和學生而言，實施翻轉課堂，教師和學生都面臨一個全新的角色。學生要成為學習活動的主體，在學習過程中靠自己發現問題、解決問題建構知識；教師的職責是越來越少地傳授知識，越來越多地激勵思考，越來越成為一位顧問、一位交換意見的參加者，要像學生一樣投入到學習活動中去。

（三）優化教學評價體系

《計算機應用基礎》課程的教與學是一種建構式活動，除了利用微課來實現課堂翻轉外，應建立評價多元化、評價方法多樣化的評價體系。在教學中，不僅要關注結果所反映的學生學習的水平，更要關注他們在學習過程中所表達的情感和態度，以幫助學生認識自我，建立信息觀念、信息意識、信息情感，促進學生素質的全面提高和教師的不斷進步。

四、結束語

翻轉課堂的實踐讓我們看到，傳統課堂的教與學之間的關系正在改變。我們的課堂正由傳統的講授式變為學生主動建構的課堂；在新型課堂關系中，老師是幫助學生獲取問題答案和發展高階能力的引導者和幫助者；學生的學習不再那么依賴老師，而是自主的；同學之間不僅有競爭，還有合作與互助；在這個過程中，學生不僅實現了學習目標，還將學會如何學習。未來的課堂上學生一定是處于主動地位的，而不再是被動的。今天我們擁有很多好的技術，對教育領域來說，所有的技術都是我們的工具，可能是我們改革的助推力，教育信息化不是為了熟練掌握技術而引進技術，我們運用這些技術的目的，一定是為了達到更好的教育教學效果，更好地為學生服務。

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