心理學課程教學初探

曾龍鳳

摘 要：心理學作為一門公共課程，其實用性非常強，對于中專學生心理健康發展進而提升其心理素質有著非常重要的輔助作用。但是，從現實教學來看，心理學因為其理論性較強，教師在教學過程中缺乏變化，部分學生學習積極性不高。所以在心理學教學過程中有必要做出一定的調整，來滿足學生學習的需要。

關鍵詞：心理學；教學改革；舉措

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-119

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.003

中專生活作為很多學生學習生涯的最后階段，學生在畢業之后即將走向社會，在進行必要的知識與能力貯備提升的同時，也需要在心理素質、社會適應能力等方面做出一定的提升。而心理學作為實用性很強的公共課程，不僅能夠使學生收獲基本的心理學知識，還能夠培養學生利用心理學的知識解決現實問題的能力，這對于學生更好地走向社會、適應社會有著非常重要的輔助作用。

但是從實際來看，在心理學課程教學中，部分教師缺乏主動變通的意識，常規講授法的教學模式使原本就相對抽象的知識更顯得枯燥與乏味，這對于學生參與學習是不利的，有可能會使學生學習的積極性不斷地降低，因此在心理學課程教學過程中要想更好地提升教學效果，應該做出一定的改革，使學生學有所得、學有所獲，滿足學生發展的需求。

一、敢于突破，不斷更新知識和教學理念

當今社會是知識經濟時代，社會的發展速度越來越快，知識的更新速度也越來越快。中專教育作為我國高等教育的支撐點，也在隨著社會的發展發生著明顯的變化，中專教師的職責不僅僅要做好自己的科研工作，教學工作也是其工作的重要組成部分。其中，像英語、心理學、計算機等公共課程，在學生的綜合素質發展中起著非常重要的作用，與學生將來走向社會和工作崗位有著密切的聯系。

據此，心理課程教師不僅要意識到心理課程對于學生學習、全面成長的重要意義，還要立足于職業教育的發展現實，結合所面對的社會發展現狀、職業中專學校學生的現狀及現實需求來針對性地開展教學活動。這就意味著作為教師來說不能拘泥于手中已有的資料，要根據社會發展的要求和學生的需求來不斷地擴充和更新知識，洞悉時代發展的趨勢，使自己的教學內容既全面、具體，又新鮮、實用。從學生實際的學習需求來看，他們更愿意接觸那些他們了解一些但是又無法解決的一些問題，據此教師可以把教學中那些相對抽象的理論性的知識和現實生活中一些學生感興趣或者迷茫的問題緊密地聯系起來，這樣不僅既能夠使學生感受到心理課程的實用性，也能夠增加學生在學習過程中的趣味性。所以，現在對于教師來說不僅要低頭搞科研，更要抬頭知世界，要敢與突破，不斷地更新自己的知識和教育的理念，把學科教學做得更好。

二、目標明確，方法適當且針對性強

從當前中專學校學生學習的實際狀況來看，他們對于公共課程從內心來說往往是存在著一定的偏見的，他們中的很多學生認為學好專業課且專業課過硬就可以了，而公共課程只要能夠過關即可，所以在學習態度上是不夠重視的，學習時間投入也相對較少，應付心理較為普遍。

針對這樣的現實，教師在教學過程中要有明確的教學目標，哪些內容該講到哪種程度必須做到心中有數；對于一些相對簡單或者不太重要的知識要做到必要的整合，盡量不要在教學過程中沒有主次地通篇給學生過一遍就結束了，這樣慢慢地就會使學生學習熱情下降，甚至出現逃課的學生。在教學的方法的應用上切不可教師總是一講到底，這樣很容易使學生出現枯燥感，要善于把學生感興趣的內容融入到課堂教學中來，適當地引用一些能夠吸引學生注意力的例子；針對學生疑惑的問題可以組織課堂提問、課堂討論等環節，使學生參與到教學過程中來，這樣既能夠調動他們學習的興趣，也能夠使教師教學針對性提高。

三、關注學生實際，明確評價標準

現在的中專生，在經歷了高考的殘酷競爭后，進入了管理相對寬松的中專校園，學習依靠他們的主動學習。但是，很多學生習慣了外界的管理，當需要自我約束時往往不能夠約束住自己。從另一個角度來說，他們也希望在學好專業課程的同時能夠提升自己的綜合素養，以便為自己將來走向工作崗位打下堅實的基礎。

教師要結合學生的現實，首先在課堂紀律要求方面要嚴格，同時告知學生學好心理學對其成長的重要性。在教學的過程中為了學生學習針對性更強，要讓學生知曉哪些知識需要理解，哪些需要記憶而哪些需要應用，這樣學生學習起來目的就明確了。在對于學生評價方面，既要關注學生的考試成績，更要關注學生在日常課堂上的表現，綜合、全面地來評價學生。

四、教學手段要先進，教學環境要適宜

從時代發展和學生特點看，在“讀圖”中成長起來的青年一代，已習慣于在有聲有色中接受信息，人類已經進入“圖像統治文字”的時代是不爭的事實。心理學具有抽象性強、實用性強及操作性強等不同于其他學科的特點。在教學中利用傳統的教學手段、教學模式達到的教學效果很不理想，所以要充分運用現代化教學手段來有效地完成教學任務。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點使得課堂教學變得生動活潑、豐富多彩，大大促進了學生思維能力的發展。逼真的圖像、鮮艷的色彩、動態的畫面，為教師提供了新穎有效的教學手段，形成新的教學環境，使“激趣”不再成為難題。

隨著現代信息互聯網的建設與發展，我們可以借助遠程教育資源，將最新的心理學科理論，學術研究成果及先進的教學方法迅速引進，可以較好地彌補心理教育教學中的不足。心理學是實踐性很強的學科，單憑語言講解、現象描述，顯得感性材料不足，欠缺說服力，使學生感到知識抽象和深奧。心理學中很多概念和規律都是建立在實驗和社會調查基礎之上的，適當增加此類環節的訓練，讓學生真正地參與其中，產生真切的感受，觸動學生心靈深處敏感神經的內容，才能真正讓他們記住，從而提高自己的認識水平。所以，教師平時多注意找找生活中的心理學，讓學生參與其中，體驗感受。

社會的發展對于大學生的綜合素質要求越來越高，特別是社會競爭越來越大，需要學生既要具備較為扎實的專業技能，也要擁有健康的心理，因此心理學越來越被重視。心理學教師要結合學生需求，不斷地改革教學滿足學生需求，為社會培養更多的合格人才。

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