努力抓好聽說讀寫，培養良好的英語習慣

馬忠興

摘 要：聽、說、讀、寫是英語學習的四門基本功，學習得好不好要看基本功打得牢不牢。小學生正處于學習英語的黃金時期，培養良好的聽、說、讀、寫習慣，是英語學習成功的關鍵。作為小學英語教師，我們在教學過程中，應努力引導和帶領學生多聽、多讀、多說、多寫，幫助學生形成良好的英語學習習慣，把學生培養成優秀的英語人才。

關鍵詞：小學英語；聽說讀寫；學習習慣

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-95

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.114

小學是英語學習打基礎的階段，基礎打得牢固，是學好英語的關鍵。很多學生和家長都認識到了這一點，因此非常重視英語學習。然而，在教學過程中，筆者卻發現，很多學生都在很努力地學習英語，每天都拿出不短的時間看英語書，背英語單詞、句子，聽錄音、朗讀，但是學習效果卻不盡如人意。英語學習中遇到的問題層出不窮。這是為什么呢？筆者經過觀察和研究發現，之所以出現這么多問題，是因為學生沒有養成良好的學習習慣。那么，小學英語教師在教學過程中應該如何引導學生養成良好的聽、說、讀、寫英語的習慣，為英語學習打好基礎呢？我認為可以從一下幾方面做起。

一、引導學生多聽多讀，培養學生聽讀的習慣

在課堂教學過程中，對于單詞語文教師都會進行示范朗讀。此時，教師應該引導學生仔細聽，并觀察教師在朗讀單詞、課文時口型有怎樣的變化：是大還是小？是扁還是圓？發出的氣流有怎樣的區別：是緩還是急？是長還是短？然后教師進行領讀，注意學生的口型變化是否正確，對學生出現的發音錯誤及時進行糾正。之后抽查學生進行朗讀，教師和其他學生聽，對不規范甚至錯誤的發音，立即指出并幫助該學生改正。

在課后，教師可以安排學生多聽、多看英語音頻和視頻，跟著其中的人物學習英語的發音，規范自己的音調、語調等，避免形成中國式英語發音的習慣，使學生從小就能夠說一口純正的英語。

二、引導學生多說，培養學生說英語的習慣

中國的英語教學在過去很長一段時間里，培養出的學生只會看英語，不會說英語；只會做英語試題，不會用英語進行交流。隨著課程改革的進行和素質教育的發展，人們越來越認識到，學習英語是為了運用，是為了同其他國家進行交流、學習，因此必須摒棄以往的啞巴英語式教學，切實把說英語提升到教學的重要位置上。在小學英語教學過程中，教師應怎樣引導學生說英語，培養學生說的習慣呢？

首先，在課堂上，教師要為學生創造說英語的機會。教師在進行提問時，鼓勵學生盡量用英語回答，對于回答實在有困難的學生，也不能輕易允許他們用中文，而應該給予適當的提示，慢慢地鼓勵、引導他們，幫他們樹立信心和勇氣，直到能夠用英語回答為止，對他們的回答提出表揚。在課前，教師可以留出幾分鐘的時間，要求學生運用英語進行自我展示，形式自選、話題自選，自由度越大，學生越能通過自身的優勢進行充分展示，也越容易激發學生說英語的興趣。總之，教師要適當地把課堂交給學生，使學生成為學習的小主人，養成開口就說英語的習慣。

其次，在課后，教師可以組織一些豐富有趣的英語活動，如英語歌曲大比拼、英語情景劇表演等，引導學生積極參與到學習英語、運用英語中來，幫助學生養成說英語的良好習慣。

三、引導學生多寫，培養學生學習寫英語的習慣

語言分為口語和書面語。因此，學生學習英語不僅要學會說，更要學會寫。通過寫能夠更深刻地記憶單詞和句型，通過寫可以和遠在異地的外國朋友進行溝通和交流。由此可見，我們可以把英語是寫分為兩個層面：一個是基本書寫，一個是能力書寫。基本書寫是指，對字母、單詞、句型等的書寫，它們的書寫形式、書寫格式、書寫規范等，是最基本的內容，小學低年級的學生著重這方面能力的培養。能力書寫是指，學生運用英語寫作作文、文章的能力，小學階段最常見的是英語作文的書寫。

英語教師在教學過程中，要引導學生多寫，培養學生寫英語的習慣。對于低年級的學生主要抓好基本書寫，教給學生英語書寫的方法，培養學生正確、規范書寫的良好習慣。對于高年級的學生，在抓好基本書寫的基礎上，還要引導學生做好能力書寫。可以給學生設置一些簡單的作文題目，使他們從簡單作文寫起。

總之，幫助學生養成良好的英語學習習慣，有益于學生學好英語，從而使英語學習走向成功的殿堂。