淺談?wù)Z文課堂“激活”的藝術(shù)

黨秋芳　羅靜

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0107-01

在教育教學(xué)改革的新形勢(shì)下，我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生以飽滿的熱情自主學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、增強(qiáng)語(yǔ)文能力的主要陣地，因此，激活語(yǔ)文課堂十分必要，如下就如何激活語(yǔ)文課堂，談些自己粗淺的看法。

1.妙用導(dǎo)語(yǔ)

巧妙的導(dǎo)課是激活語(yǔ)文課堂的前提，巧妙的導(dǎo)語(yǔ)是教師與學(xué)生建立感情的第一座橋梁，它像無(wú)形的磁鐵一下子能吸引住學(xué)生，可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)以最佳的心態(tài)進(jìn)入角色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，產(chǎn)生先聲奪人、引人入勝的效果。例如，在講季羨林的著名的散文《幽徑悲劇》時(shí)，我這樣設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)： "北京大學(xué)是我們每個(gè)學(xué)生所向往的，北京的大學(xué)教授是大家理想的老師，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇由北京大學(xué)教授季羨林寫的著名散文《幽徑悲劇》。"導(dǎo)語(yǔ)一出，學(xué)生們都躍躍欲試、急不可待地去閱讀課文。這樣一個(gè)簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)，便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)求"新"、求"活"。也就是說(shuō)，要根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，導(dǎo)語(yǔ)的角度和內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)?shù)挠兴兓豢汕宦桑苊鉅繌?qiáng)符會(huì)，生拉硬扯。我們可以根據(jù)不同文體，不同課題，緊扣課文實(shí)際，進(jìn)行講故事、猜謎語(yǔ)、放音樂(lè)、演實(shí)驗(yàn)、賞圖案、播新聞等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、富有情趣的活動(dòng)。我在教文言文《隆中對(duì)》時(shí)就設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)："滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅……古今多少事，都付笑談中"。