淺談小學語文作文教學1

張春艷

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0132-01

在習作教學中我發現許多學生聊起天來滔滔不絕，但提筆寫作卻無話可說。經過與他們交流原因，我發現出現以上狀況的主要原因是我們的習作教學在許多時候禁錮了學生的思維，束縛了學生的手腳，所讓學生寫的內容并非是他們所見所思所感。提高學生的寫作能力是語文教學的一項重要而艱巨的任務。說它重要，是因為寫作能力是伴隨學生終身的能力，它無論在學習、工作中，還是在生活中都發揮著重要的作用；說它艱巨，是因為寫作能力的提高不是一朝一夕的事，需要一個漫長的訓練過程。寫作是學生在語文學習中感到最困難的事情，如何提高學生的寫作能力呢？ 下面我結合自己的教學實踐談幾點做法。

1.課上引路，學習章法

語文課本選材文質兼美，體裁多樣，這些文章在遣詞造句、布局謀篇等諸多方面獨具匠心，給學生學習寫作起到了很好的示范作用。教師在教學中要注重發揮語文閱讀教學的引路功能，結合范例教給學生寫作的技能技巧，使學生懂得如何去寫。例如教學《桂林山水》，著重讓學生領悟寫景如何抓住特點，寫出真情實感；教學《開國大典》，要引導學生懂得寫一項活動如何言之有序，如何進行場面描寫；教學《我的戰友邱少云》讓學生感受如何通過具體事例表現人物品質及間接描寫的重要作用；教學《白楊》學習作者借物喻人，托物言志的寫作手法等。教師長期堅持授之以漁，學生定會在眾多課例的學習中掌握各類文章的寫作技巧。……