淺析初中英語(yǔ)課外閱讀中存在的問(wèn)題與建議

顏敏

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0197-01

閱讀是吸收英語(yǔ)語(yǔ)言材料、增加語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的重要手段，而且閱讀能力是一種語(yǔ)言的綜合能力，提高閱讀能力能為口語(yǔ)能力和寫(xiě)作能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)，也能使學(xué)生從英語(yǔ)閱讀中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。所以，學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)能否鞏固，言語(yǔ)技能能否得到培養(yǎng)與發(fā)展，在很大程度上取決于學(xué)生能否真正學(xué)會(huì)閱讀。《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)作了說(shuō)明，其中還特別指出：除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上。另外，香港城市大學(xué)著名教授、外語(yǔ)教學(xué)法博士Ken Beatty也向中小學(xué)生建議，要適應(yīng)"新課標(biāo)"的學(xué)習(xí)要求，關(guān)鍵一點(diǎn)是要增加課外閱讀，因?yàn)檫@能幫助自己汲取知識(shí)、夯實(shí)語(yǔ)言功底、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。可見(jiàn)，英語(yǔ)課外閱讀在初中英語(yǔ)教學(xué)中是非常必要的。

1.學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的調(diào)查與分析

我們從問(wèn)卷調(diào)查入手，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)狀況進(jìn)行調(diào)查和分析，旨在發(fā)現(xiàn)學(xué)生課外閱讀的特點(diǎn)，比較其差異，以便進(jìn)一步有效地開(kāi)展系統(tǒng)的課外閱讀活動(dòng)。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)68%的學(xué)生幾乎不進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀，而且男、女生在閱讀中的差異也是客觀存在的（在課外閱讀中，男生比女生被動(dòng)，更依賴于教師的要求和督促）。其中由于讀不懂英文課外閱讀材料而放棄的約80%，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行閱讀的約90%，沒(méi)有興趣讀的約86%。經(jīng)過(guò)和學(xué)生交流得知，導(dǎo)致這個(gè)不良結(jié)果的主要因素為：課后作業(yè)較多，閱讀時(shí)間沒(méi)有保證；有的學(xué)生沒(méi)有閱讀的興趣；有的學(xué)生只疲于應(yīng)付語(yǔ)法題目。正如黃淵深教授所說(shuō)，"做的練習(xí)冊(cè)一本又一本，試題集一套又一套，做得頭昏眼花，興趣全無(wú)，可英語(yǔ)水平并沒(méi)有實(shí)質(zhì)的提高。"我們也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)明確，但是不少學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，沒(méi)有掌握科學(xué)的閱讀策略，因此還需要教師的有效指導(dǎo)。

2.課外閱讀方法指導(dǎo)

2.1精選材料，擴(kuò)大范圍，培養(yǎng)興趣。首先，我們要幫助學(xué)生理順課內(nèi)與課外關(guān)系：課外閱讀對(duì)課內(nèi)知識(shí)有補(bǔ)充和促進(jìn)作用，二者相輔相成，必須把它們緊密地結(jié)合起來(lái)，使課外閱讀成為課內(nèi)學(xué)習(xí)的延續(xù)。其次，興趣是成功的原動(dòng)力，作為教材延伸形式出現(xiàn)的課外閱讀，材料要有其發(fā)展性，體裁要多樣化，要講求趣味性和時(shí)效性。另外，我們要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的元認(rèn)知結(jié)構(gòu)，注意材料的內(nèi)容，把握語(yǔ)言難度，經(jīng)常能夠結(jié)合當(dāng)前課本所學(xué)內(nèi)容。我們深知，淺易的內(nèi)容有利鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，引起興趣；較難的內(nèi)容便于啟發(fā)思維，增添知識(shí)。因此，閱讀材料的難度適中，由淺入深，逐步升級(jí)。一般情況是，生詞不太多，篇幅不太長(zhǎng)。如果生詞太多，看一句要查好幾次詞典，就難以把主要精力用在理解文章的內(nèi)容上，閱讀的效果就大打折扣了。

閱讀之后，我們挑選一些所讀內(nèi)容的語(yǔ)言形式進(jìn)行分析，通過(guò)運(yùn)用內(nèi)容圖式對(duì)其作進(jìn)一步歸納；運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖式對(duì)語(yǔ)篇的線性結(jié)構(gòu)或?qū)哟谓Y(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和討論；圍繞其開(kāi)展復(fù)述、角色扮演、故事續(xù)寫(xiě)等活動(dòng)，以期進(jìn)一步激活和擴(kuò)展學(xué)生的閱讀圖式，提高學(xué)生的元認(rèn)知水平。從某種程度上看，讀后活動(dòng)為學(xué)生展示風(fēng)采提供了平臺(tái)，他們可以盡情地展現(xiàn)自我，展現(xiàn)他們被英語(yǔ)文化熏陶后的自我。

2.2在英語(yǔ)課外閱讀中做到精讀和泛讀有機(jī)結(jié)合，欣賞鑒析和專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。當(dāng)學(xué)生的閱讀能力達(dá)到一定程度后，要求學(xué)生必須掌握一些常規(guī)的閱讀策略：如，默讀、略讀、跳讀、預(yù)測(cè)、猜測(cè)詞義、細(xì)讀、尋找關(guān)鍵詞和主題句等等方法。在初中階段的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)中，側(cè)重教授學(xué)生如何尋找主題句和細(xì)讀。主題句通常在文章的首句或末句，但也因文而異，因此綜觀文章，仔細(xì)體會(huì)段段之間、句句之間的聯(lián)系，了解中心意思，可以給沒(méi)有標(biāo)題的文章列出標(biāo)題，也可以回答一系列有關(guān)細(xì)節(jié)的問(wèn)題。對(duì)于敘述性的文章，在閱讀之前，向?qū)W生示例故事結(jié)構(gòu)，包括背景、主題、情節(jié)、高潮、結(jié)局等，這樣便于提高學(xué)生邏輯思維能力，并促進(jìn)理解，閱讀之后讓學(xué)生歸納中心思想，進(jìn)而達(dá)到情感目標(biāo)的培養(yǎng)。在閱讀說(shuō)明文或科普文章中，要提醒學(xué)生注意一些信號(hào)詞，比如：first，next，then，for example，thus，therefore，in short，in brief，等等。這樣，有利于學(xué)生明確語(yǔ)篇中各個(gè)部分間的關(guān)系。于此同時(shí)，教師必須認(rèn)識(shí)到：要充分理解所讀材料的內(nèi)容，不僅要具備足夠的語(yǔ)言知識(shí)，還要了解一些英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗、文化、宗教等。因此，了解一些英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)可以讓學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐中跨越閱讀過(guò)程中的"cultural shock"，增加文化積累。

2.3要遵循"整體閱讀"原則。引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中于整個(gè)篇章內(nèi)容，而不是個(gè)別詞語(yǔ)。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生辨認(rèn)出篇章開(kāi)頭的某些實(shí)詞、轉(zhuǎn)折詞語(yǔ)等關(guān)鍵性詞語(yǔ)時(shí)，頭腦立刻開(kāi)始了對(duì)篇章內(nèi)容的預(yù)測(cè)。接著在繼續(xù)閱讀的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)部分詞語(yǔ)的辨認(rèn)而不斷證實(shí)擴(kuò)展開(kāi)始時(shí)的預(yù)測(cè)，或者否定它而產(chǎn)生新的預(yù)測(cè)，最后達(dá)到把握文章的前后呼應(yīng)以及情節(jié)聯(lián)系，綜觀全文，整體把握，避免"只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林"逐詞逐句閱讀的不良習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成"成組視讀"的閱讀方法，按照意群或句群進(jìn)行閱讀，以提高閱讀速率。與此同時(shí)，要提倡運(yùn)用上下反復(fù)平行交叉的交互式閱讀法？，引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部，從語(yǔ)篇到語(yǔ)句，從大意到細(xì)節(jié)，利用語(yǔ)言形式去構(gòu)建全文的語(yǔ)義圖像，再利用這個(gè)語(yǔ)義圖像去理解段落、句子、詞組單詞的語(yǔ)言形式，從而幫助學(xué)生把語(yǔ)言圖式、內(nèi)容圖式和結(jié)構(gòu)圖式完整有機(jī)地聯(lián)系在一起。

3.教學(xué)結(jié)果及分析

雖然我們現(xiàn)在的課外閱讀教學(xué)策略還在嘗試階段，但是課外閱讀教學(xué)策略對(duì)于我們?nèi)绾斡行е笇?dǎo)初中英語(yǔ)課外閱讀的借鑒作用是顯而易見(jiàn)的。

學(xué)生通過(guò)課外閱讀大大開(kāi)闊了眼界，有效地培養(yǎng)了自己的觀察力與判斷力，使英語(yǔ)整體水平得到明顯的提高。在廣泛課外閱讀的同時(shí)，學(xué)習(xí)活的語(yǔ)言，積極參加內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)，如英文朗誦、演講、講故事、英語(yǔ)角等，定期交流閱讀心得，收集妙句美文，更是健心益智。學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，主要表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：

3.1學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣明顯濃厚，從應(yīng)付英語(yǔ)課外閱讀到喜歡英語(yǔ)課外閱讀，而且積極主動(dòng)去進(jìn)行有效的英語(yǔ)課外閱讀。通過(guò)廣泛的英語(yǔ)課外閱讀，學(xué)生的知識(shí)面拓展了許多。

3.2學(xué)生自信心明顯增強(qiáng)，自我表現(xiàn)力凸現(xiàn)。如：Daily Talk中積極主動(dòng)，敢于展示。

3.3學(xué)生的詞匯量大大地?cái)U(kuò)大，并且能夠"讀"以致用。例如：當(dāng)講到Oxford English 8A Chapter 1，同學(xué)們可以用許多實(shí)際的詞匯去介紹各種球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的比賽規(guī)則，一些著名球星以及他們效力的球隊(duì)和各個(gè)賽季的比賽情況等等。同樣在Oxford English 8A中，Chapter 5中涉及到恐龍和Disneyland ，學(xué)生可以根據(jù)自己閱讀過(guò)的故事來(lái)講述Disneyland的許多卡通電影梗概。有的同學(xué)通過(guò)閱讀某些簡(jiǎn)易英文百科全書(shū)，來(lái)給大家講述恐龍的歷史。毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生已經(jīng)懂得運(yùn)用一定的閱讀技巧來(lái)提高自己的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

3.4學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感增強(qiáng)，在測(cè)試中，閱讀理解和完型填空兩個(gè)題型得分率有一定的提高。

總之，在英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)該使用不同的英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略，在教學(xué)中有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生相關(guān)閱讀策略，努力培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和技巧，真正讓學(xué)生感到課外閱讀是一種汲取，汲取信息，認(rèn)識(shí)世界；是一種感覺(jué)，感覺(jué)變化，獲得體驗(yàn)；是一種享受，享受語(yǔ)言，享受樂(lè)趣；讓學(xué)生在英語(yǔ)課外閱讀中盡情體味人生，任由情思激蕩。