淺論小學數(shù)學教學

莫紹國

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0216-01

心理學研究表明，小學生在認知能力方面已經(jīng)有了一定的發(fā)展，能運用概念進行抽象思維，求知欲特別旺盛。他們不滿足于課堂上拖沓的節(jié)奏和單一的信息刺激。教學中教師應注意以發(fā)散的方式增加一些新知識，來滿足學生的求知欲，提高學習興趣，擴大知識面，為進入中學打好基礎(chǔ)，增強學生的適應能力，注重非智力因素的培養(yǎng)。學生自信心、意志力等非智力因素往往決定學生到中學后能否很快適應新的學習。要注重培養(yǎng)學生的獨立性，教師就要改變那種一包到底的保姆式教育。

1.創(chuàng)設(shè)情景，促使數(shù)學課堂“生活化”

1.1創(chuàng)設(shè)"生活情景"，引出數(shù)學問題。新課標指出：把數(shù)學知識與生活情景有機的結(jié)合起來，使數(shù)學知識成為學生所熟悉的情景，即讓數(shù)學貼近學生生活，學生就會體會到生活中充滿數(shù)學、生活真有趣、學習真有趣、數(shù)學真有趣，如此引入新課將收到事半功倍之效。如在教學分數(shù)的初步認識時，課本中出現(xiàn)了4幅圖，讓學生看圖編故事，從而引出分數(shù)。使學生初步認識分數(shù)，知道"一半"可以用1/2來表示，分數(shù)也是來自生活的數(shù)學問題。

1.2聯(lián)系"生活經(jīng)驗"，探究數(shù)學問題。數(shù)學知識與學生生活有密切的聯(lián)系，在一定程度上，學生生活經(jīng)驗是否豐富，將影響學習的效果。在教學中，教師要注重聯(lián)系學生實際，借助他們頭腦中已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗，讓學生去學會思考數(shù)學問題，從而強化學生的數(shù)學意識，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力?！?br>