新課程背景下的小學音樂教學

趙花

摘要：音樂教育是素質教育的重要組成部分，對人的全面發展有著十分重要的作用。在音樂教學的過程中，教師首先應該去激發學生心靈深處的強烈的探索欲望，其次為激發學生的認知興趣，教師必須酷愛自己所教的學科，并努力從事發現、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發學生的認知興趣，有了濃厚的興趣，學生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。

關鍵詞： 音樂；小學；素質教育；改革

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0337-01

1.小學音樂教育的重要意義

認識音樂教育的重要性是認識小學音樂教育改革的前提。全面實施素質教育是基礎教育戰線的一項全局性任務，而音樂教育是學校實施美育的主要內容和途徑，它在提高人的素質方面有著其它學科所不可替代的作用。現代教育觀念認為，沒有美育的教育不是完整的教育。音樂教學《大綱》明確指出："美育是全面發展教育方針的重要組成部分、音樂教育是實施美育的重要手段之一，它對建設社會主義精神文明、培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民有著重要的作用。"人的全面發展是哲學的永恒主題，馬克思主義是我們認識人的發展的重要指導思想。中共中央國務院頒布的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》把美育正式列入教育方針，從而明確了美育在學校教育中的地位。音樂教育作為美育的重要內容之一，對發展人的感知、注意、記憶、聯想、想象、創新等思維能力方面具有獨特的效能。

音樂教育實質就是人的精神文明教育，它看起來是人的微觀教導，是人感情世界的東西，但它對人宏觀方面的建樹和成長，對人的身心的全面發展起著潛移默化作用。音樂教育可以促進人的智力發展是人們在長期的實踐過程中得出的科學結論。音樂教育是完善非智力因素的有效途徑。音樂是一種情感藝術，鮮明的音樂形象生動地反映和影響著人的思想感情。音樂教育通過情感的培養與調控達到豐富人的情感，把欲念、感覺、沖動和情緒修養成完整健全的心理素質；眾多的音樂精品，給人以真、善、美的啟迪；音樂中的練習需要長期堅持不懈的努力，可以培養勤奮、頑強的意志和持之以恒的精神；音樂教育中的合唱、合奏能培養學生學會與人相處，培養合作精神。

2.設疑激思，探求新知，在自唱教學中讓學生感受音樂美

在音樂課堂教學中，歌唱教學占有相當大的比重。"自主式"音樂課堂是以學生的學習活動為主體，教師只充當引導者、組織者，適時向學生提出適量問題，制造懸念。學生根據教師提出的問題相互討論、交流。主動獲取新的知識，達到初步會唱，唱準歌曲的目的。在這個環節中，教師可通過錄音、彈奏、范唱或VCD等來讓學生學習歌曲，中、高年級的同學可以在老師琴音的引導下，進行看譜唱詞的試唱練習，教師適時巡視，和學生交流，在反饋的過程中讓學生自己發現難點，自己克服困難。還可以通過小組合作交流的形式，采取"對唱""群唱"的方法，達到"一幫一""多幫一"的效果。將歌譜和歌詞的學習同時進行，順應學生的認知規律和心理特征，準確地把握詞曲結合所帶來的豐滿的藝術形象。

3.鼓勵學生暢所欲言，評唱過程中讓學生表現美

在自唱的基礎上，引導學生大膽發言，積極討論歌曲的速度、力度及歌曲的體裁風格、流傳區域等，有助于學生在評唱過程中提高演唱水平，做到唱準、唱美歌曲，滿足自我表現的需要。如《國歌》是愛國主義歌曲，應用進行曲速度演唱，同時讓學生通過討論、分析來培養自己健康的情緒，并使這種情緒體驗得到鞏固、升華、深化，從而形成穩定而深厚的情感體驗。這種情感體驗可以通過對父母、老師、學校的熱愛，真正理解和感受到熱愛祖國、熱愛人民情感實質和深刻含義。

4.小學音樂的教育方法

音樂課堂教學是教師與學生共同完成的知識、技能的訓練、掌握過程，在這個教學的過程中，除了相對單純的知識性和技能性之外，更多地體現的是對藝術的美的意識教育，也就是我們通常所說的審美教育。這種審美的教育貫穿著整個音樂教學過程，對增強音樂教學效果，培養學生全面發展，引導學生從心靈深處理解音樂、表達情感起著決定性的作用。

4.1引領學生感受結構美。結構完美，布局合理的課堂教學，不僅能給學生帶來求知的樂趣和享受，而且對教學本身有著巨大的感染和熏陶作用。要講究開頭和結尾。俗話說：良好的開端是成功的一半，教師應根據所授的內容，設計出有特色的開頭。如我在欣賞民族器樂曲《翻身的日子》一課中，先演唱一首《翻身道情》，直接的視覺和聽覺一下子就牢牢抓住了學生的注意力，把他們引入一個美的境界，激發他們的學習興趣和熱情。結尾也很重要，切忌虎頭蛇尾，要給學生留下思考和想象的余地。

4.2引領學生感受氛圍美。氛圍是指籠罩著某個特定場合的特殊氣氛或情調。創設課堂氛圍美與教師的自身藝術修養、教育理論水平、知識結構能力直至言談舉止有一定的關系。首先，教師要想主動地駕馭課堂，引起學生在課堂上積極思維和討論，就必須認真備課。在教學中常會遇到這樣的情況：學生猝然提出的問題往往是教者始料不及的，這時如果教師知識面廣，備課充分，就能圓滿回答學生的問題，那么學生就會在心理上得到滿足，課堂氣氛就會變得熱烈。如：在講欣賞古曲《春江花月夜》時，先在黑板的右端寫上張若虛的詩《春江花月夜》，左端掛上一幅《江月圖》水墨畫，然后錄音機里放出民樂合奏曲《春江花月夜》，另外再運用表情、眼神、姿態等非語言表達方式，將音樂信息一下子傳遞給學生，使他們迅速地在綜合的環境氛圍中進入他們自己的藝術想象中。讓學生在美的氛圍中吸取藝術的營養。

4.3引領學生感受語言美。教學語言是傳遞知識，交流信息的媒介，起著直接溝通教與學兩方面的作用。講究教學的語言美是音樂課堂教學美育的一個重要環節。語言是師生交往的第一要素，清晰的抑揚頓挫的語調和優美流暢的語言表述，往往能引起同學們的喜愛和積極的情緒反應，也容易激發學生的想象力和好奇心。課堂教學語言美有著控制、引導學生學習的魔力。因此，音樂教育要使自己的課堂教學活動達到預期的目的，就要講究語言美。

參考文獻：

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