淺談小學數學源于生活用于生活

經學宏

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0399-01

教學生活化在教學中的廣泛推廣，特別是在小學數學教學上，要想使"人人都能獲得必需的數學知識，人人都學有價值的數學"，就要在教學模式上下功夫。因此，生活化的教學方式在這種需求下應運而生。小學數學教學生活化實踐

小學數學教學生活化，是針對傳統的教學方法與學生的日常生活出現嚴重脫軌現象而提出的一種教學方式。但是，生活化的教學方式并不全盤否定傳統教學方式，只是在原有的傳統教學方式上加以改善，完善出一套讓學生喜歡并且愿意接受的教學方式。在小學數學生活化教學的實踐下，激發學生自主學習的興趣，培養學生的創新精神。本文結合生活實際情況，對小學數學生活化教學的實踐進行探討。

1.結合實際 ，讓數學與生活相結合

數學的魅力所在就在于"數學很有用"，這是被千百年來人們的生活實踐所證實了的。學習數學知識，是為了便于更好地服務生活、應用于生活、學以致用。但這并不是每個學生都能感受到并能做得到的，這就需要我們教師去創設生活情境、采擷生活實例，與學生一起走進生活，捕捉數學信息，學生在熟悉的情景中，不知不覺中掌握了知識，在生活實踐中自覺地應用了數學知識。例1：在教孩子數數時，應該幫助他們建立數的概念，知道數字所代表的意義。

2.小學數學教學生活化的實踐

2.1生活化的教學過程在小學數學教學過程中，教師應該創設良好的適合學生學習的學習情境，與生活相結合，激發學生對學習的求知欲和好奇心。教師可以運用課前導入的方法，在上課之前結合生活實際，對學生進行提問，讓學生在生活中找到學習數學的樂趣； 教師在教學中應注意消除學生對學習數學的緊張感，緩解學習壓力，鼓勵學生大膽地進行自主表達，發表見解。

2.2生活化的教學內容在小學數學教學活動中，教師要注重回歸生活，在學生原有的認知上，將生活中豐富的信息引用到教學中。比如，在學習幾何圖形的時候，通過對書本的參照讓學生思考或者談論，然后找出生活中常見的幾何圖形，如長方形，生活中常見的有床、桌子、牌匾、書本等，讓學生在生活中發現與書本相關聯的知識，讓小學數學的學習充滿趣味性。這種教學方式的作用在于：

（1） 增強學生的動腦能力和整理信息能力。數學教學的生活化，把數學的教材知識與生活緊密聯系。學生在學習課文知識的時候，在課本內容中找到與生活相關聯的數學知識，通過自己的動腦思考和整理，把生活中的數學知識運用到課本中，把課本上的數學知識回歸到生活上，這樣的循環利用使學生的動腦能力和整理信息能力極大的增強，學習變得更加有趣味。

（2） 培養學生發現和解決問題的能力。在教學過程中，教師要把時間還給學生，不要一味地把自己的知識硬塞給學生，在課堂上自導自演，自問自答。而是要讓學生在學習中成為學習的主體，在教師的引導下，讓學生大膽提問，大膽猜測，大膽發言，通過教師與學生的互動合作交流，讓學生主動在生活學習去發現問題，探究問題，最終解決問題，培養學生的觀察能力，分析能力，這樣學生的學習主動性才能夠得到很好的發展。

綜上所述，小學數學教學生活化的實踐與運用，使小學數學在教學中更加生動、更加活躍、更加有趣，使學生更加愿意接受數學的學習，擺脫對數學存在的緊張感和恐懼感。在生活化的教學模式中，教師要重視學生的主體地位，多與學生進行平等的互動交流，重視學生的自主學習能力的培養，在不斷激發學生學習積極性和學習興趣的同時，提高學生的學習成績，增強小學數學在教育中的價值意義。生活中處處都有數學的信息，同樣生活中時刻都會運用到數學，只有讓數學教學充滿生活情趣，學生才能夠在數學的海洋中自由的遨游。讓小學數學在生活中遍地開花，也讓數學成為生活中快樂的元素。