簡談在初中語文教學中怎樣培養學生的創新意識

葉林鴻

摘 要：在初中語文教學中，培養學生的創新意識很重要。要在教學中努力地激發培養中學生的創新意識，通過激發興趣、鼓勵質疑、正確評估等方式來培養，這樣才能使中學生成為學習的主人。

關鍵詞：初中語文教學 培養 激勵 創新意識

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0098-01

江澤民曾說過：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”素質教育也體現了教育的本質和發展趨勢，培養學生的創新能力是其核心內容，造就創新型人才是最終目的。在現在的世界，知識的更新周期縮短了，高新技術迅猛發展，國力競爭日趨激烈，各個國家都急需涌現一批又一批創新型科技人才。因此，要重視培養中學生的創新意識。語文教學具有培養學生創新能力的獨特優勢。本文對在語文教學中怎樣培養學生的創新意識進行了簡要闡述。

1 激發學習興趣，喚起中學生的創新意識

在初中語文教學中，教師應該不斷創造具有變化的，可以激發中學生興趣的學習情境，從而推動他們的求知欲，非智力因素和智力因素要得到發展，來達到科技的進步做貢獻的志向和興趣。創新意識不應該只靠教師的描述來啟發，在教學課堂上要注視知行結合，創造出興趣的氣氛。根據精講多練來激勵學生的創新性思維，培養中學生能干巧干的動手能力，激起中學生進行小發明和小創造。例如，在教學上《死海不死》這一課中，教師和中學生共同討論死海不死的因素，進行了科學的分析，再要求中學生在課后做一些有聯系的浮力測驗，看一看水中鹽分增多的時候，浮力有什么樣的變化。中學生的創新意識得到了培養，激發了中學生的求知欲和為尋知真實道理的濃厚興趣。

2 鼓勵提出疑問，培育中學生的創新意識

創新意識來源于提出疑問，有一句話寫得好：“學習的富貴在于知曉疑問，小小的疑問則小的進步，大的疑問則大的進步。”只要善于發現問題和提出問題的人，就可以產生創新的沖動。在初中語文教學中，教師需要充分探究教材所蘊含的創新教育題材，鼓舞、啟示、誘導中學生多提出問題，多質問疑問，因為提問是一個人能從已知伸向未知的心理情感，也是創新意識的具體表現。要善于發現問題和提出問題是一個人含有創造潛力的重要標準。在語文課堂教學過程中，教師應該要做到“傳道、授業、解惑”，更要善于啟示中學生對一些問題從不同角度去展開思考和質出疑問，再提出不同的看法和理解。例如《孔乙己》的主要題意，課本的預習提示和《教師教學用書》都以為小說“揭露了以封建科舉制度所害的是讀書人的病苦，是一篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰斗檄文”。是否一定要這樣理解才可以說是對呢？那不是一定的，其實名人魯迅自己也說了，《孔乙己》“是在描寫一般社會對于苦人的淡薄”，就只是這樣說，沒有其他的議論。千萬的教師這樣教學，億萬的學生這樣學習，再也沒有什么創新見解了，可以說在封建社會，能爬得高處去的知識分子畢竟不多，大量的是沒有爬上去的，可是為何其他的人不會成為孔乙己呢？這也存在了一個自身原因的問題。書本中孔乙己自身對適應社會生存的能力缺乏。然而要學會自下由上就是我們今天要從本篇小說中應該獲取的啟發，這是一個。第二個，在小說中的人們，這樣冷漠地對待孔乙己這樣的命苦人，是不能的。在我們的今天，我們應該給予同情與溫暖，冷漠是不能的，我們應該使世界都充滿愛意。假如我們這樣理解，今天我們學習本篇課文就更有現實意義。我們要了解到說明文是說明事理或事物的，然而事理和事物是不斷發展變化的，對華貿易是它的局限性。例如，還有一定局限性的是《太陽的故事》。根據《科學世界》有說：“太陽有哪些故事呢？太陽的過去和未來是怎么樣的。”在教學過程中，教師要把一些科學的最新的發現介紹給中學生，他們的好奇心就會激發出來，他們的創造性得到引發。在評價中學生的時候，尤其對非基礎性知識方面的答案，應該擺在第一位的是有無創造性。

3 正確評價估量，激勵中學生的創新意識

教師需要采用激勵的評價體制，做到欣賞中學生、尊重中學生、鼓勵中學生，注重保護和充分啟動每一位中學生創新的積極性與主動性。在語文教學課堂上，教師首先應該給予為肯定的是中學生能敢于回答問題的行為，第二重要的是回答問題的對錯與否，是可以由中學生集體討論漸漸明確的。教師要以中學生的積極態度和創新熱情給予更多地關注，要注意保護中學生特別是學習有困難的中學生的學習積極性。在教學中，應該做到不單單評價中學生的做法正確與否，還要注重評論他們的學習態度、交往態度和參與程度，評價中學生自身的發展水平及創新的探索的過程。在教學評價方面上，要注重對多種評價方面的結合（包括口頭的、操作的、書面的）。中學生的作業、學習寫作是他們的努力勞動的成就。在語文教學中，應該充分發展成果的激勵功能，使中學生在其中體驗到成功的快樂，因而對他們的創新精神完備。例如，在班級里開展習作基地，為中學生的作文“發表”提示盡量多的機會。使小作者讀到自己的優秀作文，在班級里要及時地鼓勵、對匯編個人和班級的優秀作文集地表揚，然后由中學生自己繪制出封面，家長再寫上序言，進行評選等等。這不僅發揮了中學生的主觀能動性，還使中學生嘗試到了成功的樂趣，有助于他們再次的創新。

4 結語

總而言之，在初中語文教學過程中，教師要注重培養中學生創新精神，運用有助于展現創新思維的教學方法，有效發揮中學生的創新精神和主動性，把中學生培養成為學習的主人。