高中地理課程標準理念下的案例教學探討

趙銀會

摘 要：本文從注重教材案例設置、應用多元化案例形式以及案例結合生活教學三方面進行研究，旨在充分加強案例在高中地理教學中應用的效果，提高高中地理教學的質量。

關鍵詞：高中地理 課程標準理念 案例教學

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0145-01

新課程標準對高中地理教學的要求也越來越高，尤其是要注重學生對高中地理知識的掌握，以及學習興趣的培養(yǎng)等，需要采用合理有效的教學方法來實現(xiàn)。本文主要對案例教學進行概述和剖析，并對高中地理課程標準理念下的案例教學進行探討，對提高學生的地理學習質量，加強學生的自主學習意識具有借鑒意義。

1 案例教學概述

概念：案例教學是一種新型的教學模式，課前教師按照教學內容進行周密的準備與策劃，在課堂教學中通過生動形象的案例達到加強學生對教學內容的理解與掌握的目的，案例教學并不是教師隨機編排的故事，而是根據(jù)教學內容中定理、概念等理論知識找到可以解釋教學內容理論現(xiàn)象的事例，是用來加強教學效果與提高教學效率的重要依據(jù)。

原則：在地理教學中注意不能盲目的采用案例教學，而是要遵循一定的原則，如：（1）實用性原則，在高中地理教學中應用案例教學要遵循實用性原則，實用性原則是指在教學中采用的案例應該能夠充分的為教學內容服務，能夠通過案例加強學生對教學內容中理論知識的理解和認識，使案例有效的為教學內容服務，不能盲目的使用案例，而使案例脫離了教學內容，脫離了案例的實際應用意義[1]。（2）趣味性原則，高中地理課程標準理念下的案例教學要求案例要遵循趣味性原則，如果地理教學中的案例缺乏趣味性會影響學生對案例教學的興趣，使課堂教學效果無法達到最佳狀態(tài)，因此，在高中地理教學中教師設計的案例需要具有趣味性，使學生通過有趣的案例輕松的掌握教學內容，以此提高學生積極參與教學活動的意識，提高課堂教學效率。（3）生活化原則，高中地理課程標準理念下的案例教學要求案例要充分的體現(xiàn)生活化的原則，由于高中學生已經(jīng)具備了豐富的生活經(jīng)驗，了解了生活中的一些常見現(xiàn)象，因此生活化案例對學生來說并不陌生，能夠充分提高學生學習的積極性，以此促進學生自主學習地理的意識，使學生主動參與到案例分析與討論中，在案例分析與討論過程中學生深刻意識到地理知識與生活之間的聯(lián)系，對培養(yǎng)學生地理的實際應用能力具有重要意義。

2 高中地理課程標準理念下的案例教學探討

案例教學的應用應掌握一定的技巧，并結合課程標準理念，才能將其作用有效發(fā)揮出來，主要從以下幾方面入手。

2.1 注重教材案例設置

高中地理課程標準理念下的案例教學需要注重地理教材中的案例設置，根據(jù)教材中的教學內容設置相應的教學案例，使案例緊扣教材又不缺乏趣味性，同時還要保證案例的生活化，以此激發(fā)學生學習案例的欲望[2]。例如，在高中地理教材必修1第一章第一節(jié)《宇宙中的地球》教學中，教材可以配備相應的視頻CD，在CD中出現(xiàn)一些關于地球與宇宙關系的案例，以案例的形式對教材中的重難點部分進行解釋，在地理課堂教學中教師通過多媒體或計算機播放CD，通過多媒體及網(wǎng)絡播放學生觀看到地球在宇宙中的位置，同時教師根據(jù)教學內容提出宇宙大爆炸的假設理論，并通過視頻案例對這一理論給予解釋，形象生動的案例充分激發(fā)了學生學習地理的興趣，對提高學生的學習質量具有重要作用。

2.2 應用多元化案例形式

高中地理課程標準理念下的案例教學應采用多元化的案例形式進行教學，通過多元化的案例形式豐富地理課堂教學內容，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在高中地理必修二第三章《農業(yè)的區(qū)位選擇》教學中，教師可以通過多元化的案例使學生充分理解農業(yè)區(qū)位選擇的依據(jù)與方式，如教師可以在課前搜集資料，搜集一些關于農業(yè)的報刊雜志等書面資料，也可以通過網(wǎng)絡資源下載一些視頻或圖片資料充當案例，通過現(xiàn)實案例使學生了解到農業(yè)生產(chǎn)活動的概念，并根據(jù)案例中不同農業(yè)作物的生長環(huán)境對區(qū)位的要求使學生學會分析影響農業(yè)的區(qū)位因素，使學生掌握農業(yè)區(qū)位正確選擇的方法，多元化的案例充分調動起學生學習的積極性，使學生在豐富的案例中掌握教學內容，有助于提高高中地理教學效率。

2.3 案例結合生活教學

高中地理課程標準理念下的案例教學，要求案例要結合生活實際，案例內容要從學生的生活環(huán)境和生活經(jīng)驗出發(fā)，才能使學生對案例產(chǎn)生極大的興趣[3-4]。例如高中地理必修2第五章第一節(jié)《交通運輸方式的布局》教學中，教師可以將學生所在城市的交通運輸布局現(xiàn)象當做案例帶到課堂教學中，熟悉的教學案例充分激起了學生的學習興趣，學生結合教學內容對生活中熟悉的交通運輸場所進行分析，使學生意識到地理知識與生活的關系，有助于學生產(chǎn)生自主學習的意識，對培養(yǎng)學生地理知識的實際應用能力具有重要意義。

3 結語

綜上所述，在高中地理課程標準理念下的案例教學，要通過多元化的案例，豐富了教學內容，并開闊了學生的眼界，使學生認識到地理與生活的密切聯(lián)系，有助于提高學生學習地理的積極性，同時為提高高中地理教學效率提供了重要保障。

參考文獻：

[1] 邱和建.新課標下案例教學法在初中物理教學中的應用研究[J].新課程學習（中），2015（03）.

[2] 覃金瑤.新課程標準下高中地理案例教學實踐研究——以“環(huán)地中海農業(yè)變遷”為例[J].新課程（中學），2015（02）.

[3] 張俊飛.案例教學法在高中地理教學中的思考與應用[J].教育觀察（中下旬刊），2014（24）.

[4] 覃金瑤.新課程標準下高中地理案例教學實踐研究——以“環(huán)地中海農業(yè)變遷”為例[J].新課程（中學），2015（02）.