淺析課程改革背景下ESP在大學英語教學中的應用策略

王丹

【摘要】隨著經濟全球化，時代信息化的發展，英語作為一門語言學科，一種文化交流的工具越來越受到社會各界的重視。而大學英語課程改革從模式轉向內容，已在教育界達成了共識，順應了時代的發展，以滿足社會對科技化、信息化、國際化等綜合型人才的需要。本文將主要介紹ESP的定義及主要特征，根據ESP教學現狀分析其存在的問題并提出相關建議，希望對更高效地實施ESP教學和深化課程改革提供一定的借鑒。

【關鍵詞】課程改革 ESP 大學英語教學

一、ESP簡介

ESP是English for Specific Purposes 的簡稱，起源于20世紀60年代后期，指的是與某種特定職業、學科或目的相關的英語，也可指根據學習者的特定目的和特定需要而開設的英語課程。ESP有兩個明顯的特點：一是學習者有明確的學習目的，即由于特定行業的需要，學習者需要達到在某些學科內使用英語的能力和水平。二是有特殊的即專門化的內容。其目的就是培養學生在一定工作環境中運用英語開展工作的交際能力。

二、課程改革背景下ESP教學的現狀

第一，目前國內ESP的學習者對ESP課程普遍不夠重視，導致無法跟上學習進程。這與學校、教師和學生有著密不可分的關系。首先學校方面，據調查國內很多高等院校雖然在大學三四年級開設了ESP課程，但大多缺乏對學生當前英語水平和學習需求的了解。學生們的語言基礎參差不齊，班級規模過大，教師無法照顧到每個學生，學生一但跟不上學習進度學習積極性就會下降。其次教師缺乏科學的理論作指導，教學方法老套，很難調動學生學習的積極性。加之很多學生對ESP存在誤解，“只要掌握了專業領域的詞匯、語法結構就掌握了ESP”。

第二，國內ESP教師的師資力量比較薄弱，從事ESP教學的教師往往缺乏系統的專業知識和對學生學習需求的把握。這就造成了教師在ESP課堂教學中仍然采用EGP的課堂教學方法和手段，只對專業詞匯、術語表達和句子用法做講解，而不關注專業領域內的篇章結構、語言特點，更忽視了語言的交際功能。與此相反，專業教師雖然具備系統的知識，但往往缺乏足夠的外語水平。雖然部分專業教師的語言水平較高，但對語言教學理論了解甚少，缺乏語言教學經驗，難以有效地組織課堂教學。

第三，國內大部分高?，F有的ESP教材從內容、結構、難易程度及覆蓋面等方面都存在著問題：ESP教材不系統，與其他相關課程的教材無論是在形式上、內容的難易程度上，還是練習的形式上都不配套，各門教材自成一體。教材內容缺乏理論基礎；部分難度較大的術語沒有相應的注釋或解釋；內容不完整，且章節少；練習不統一，上下冊銜接不當，或未呈現出難度的遞增。部分教材不注重理論與實踐的結合，學生感覺書本上學的是一套，而實際操作中又是一套。

三、ESP教學的問題解決對策

1.加強 ESP課程開設的科學論證和有效管理。ESP是以需求為核心理論的工具性、市場型英語教學課程，不是所有高校全部學生的統一學習需要。具有ESP開設需求的院系專業，要在學校教學資源統一調配下，與大學英語教研部共同成立ESP協同教研室，協商、探討和制定有關ESP課程的對象、目標、內容、課型、教法、評價等教學大綱，把ESP納入共同管理的選修課程體系，共同解決ESP的困難和挑戰，形成“合作、服務為學生”的教學管理共同體，變“讓我學”為“我要學既”，注重需求和差異，也能體現專業特色，提升學生專業能力、外語素質、就業競爭力和社會生存力。

2.ESP教師的素質發展。ESP教師不僅要具備優秀的人品；扎實的外語基本功；良好的研究能力；廣博的知識；較強的課堂組織能力以及溝通能力和敬業精神等外語教師應該具備的基本素質，除此之外，還應該具備其他方面的素質如心理素質等方面的發展。在現代化教學過程中，教師面臨著來自方方面面的挑戰，最核心的問題ESP教師如何做到從“教師中心”轉變為“學生中心”呢？首先就是要懷一種平和的心態，保持一種謙遜進取的態度，在教育學生的同時，也應自覺接受學生的教育，坦然面對來自學生的挑戰，把自己置身于終身學習的地位。

3.ESP教材的編寫原則?；谛麓缶V宗旨，并結合國內英語教學現狀，文秋芳教授就英語專業教材提出了三個重要原則：一是以人的發展為依據；二是以第二語言學習理論的最新成果為依據；三是充分體現中國外語教學的特色。文秋芳教授從宏觀上闡述了編寫教材應注意的問題，但教材的編寫是項非常細致的工作，具體到ESP的教材也應該結合不同課程和社會需要來制定具體的編寫原則：材料的真實性原則；任務的合適性原則；形式的多樣性原則；語境的實用性原則。

四、結論

總之，在這一輪新的課堂教學內容改革中，應統籌規劃，解決好不同階段英語教學的實施內容和銜接問題，制定出符合國情且行之有效的大中小學英語教育“一攬子”規劃，根據我國的教育現狀和社會發展需求，推進ESP高效、廣泛實行，進而促使英語課堂教學改革向縱深方向發展。

參考文獻：

[1]洪衛.ESP教學法的理論與實踐[M].西安：西安交通大學出版社，2008.

[2]郭劍晶.專門用途英語教學研究[M].北京：知識產權出版社，2012.

[3]莫莉莉.專門用途英語教學與研究[M].杭州：浙江大學出版社，2008.