小學數學趣味課堂的設計與營造

劉麗梅

摘 要 對教師教學思路的調整很重要，將直接影響學生對數學學習的積極性和主動性。在傳統教學理念的支配下，小學數學教師的教學思路是比較死板的。新時期的小學數學教師要適應時代發展，必須要更新思路，創新教學方法。

關鍵詞 小學數學；趣味課堂；教學模式

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）09-0104-02

1 引言

“趣味課堂”的概念出現后，被小學各科教師推崇備至，紛紛在自己的教學中嘗試。教學實踐證明，它是可行的，有效果的。新課改明確要求教師與學生打成一片，對學生進行了解，讓學生明確學習目的，端正學習態度。因此，教師在教學中努力掌握和使用新型教學工具，不斷探索多樣化的教學方法。

2 讓學生愛上數學課

改變傳統小學數學課堂的學習氛圍 數學是和符號、數字打交道的學科，教學比較枯燥單一，這也是學生不太喜歡數學的原因之一。只有讓學生愛上數學，愛上數學課，才能養成主動學習的心理和習慣，更有利于數學教學工作的展開。這就需要教師營造出一種趣味性的課堂氛圍，采用比較直觀的教學方法。比如在教授五年級數學的時候，可以使用一些小工具，這些小工具可以讓學生在課下準備，在準備的過程中會對數學課充滿期待，而且在動手過程中能夠更直觀地對數學知識進行理解。教師還可以設計一些比較有意思的課上活動，使數學課變得更生動。

培養學生對數學學科的興趣 學生之所以有偏科的情況，是因為有喜歡的有不喜歡的，喜歡的就會認真去學，付出的時間也相對較多。讓學生愛上數學是解決教學問題的重要方法。要讓學生愛上數學，首先要讓他們體會到數學學習的樂趣，讓他們明確自己是學習過程中的主體，是支配大腦的主人。但要做到這一點并不容易。如在小學五年級數學教學過程中，教師要盡可能留出空間給學生，讓學生盡可能多地發言，表達自己的理解與看法，參與到教學活動中來，有效提高學生的“主人翁”意識，提高學習的主動性。

讓學生體驗成功的快樂 在數學學習過程中，要讓學生體驗到成功的樂趣。“創設教學情境”在數學教學過程中同樣適用。學生對數學的學習能力和接受能力是不同的，教師要盡可能根據學生的不同情況來確定教學內容和教學方法，讓每一位學生認為自己適合學習數學，有一定的數學天賦。傳統性和連續性是數學這一學科的主要特點，所以數學教學不應操之過急，要合理安排課程內容和進度，循序漸進。對學生的進步表示肯定和表揚，能夠激發學習積極性。站在心理學的角度來講，小學五年級的學生已經比較爭強好勝，對榮譽感的追求也逐漸變得強烈，對自己的表現越來越重視。數學教師可以發掘每位學生的數學特長，給予贊賞，表揚對學習興趣的保持是可行有效的。

3 改變傳統的知識點練習模式

可能大部分小學數學教師認為傳統的數學教學模式是比較合理的。小學數學的練習模式比較單一，絕大部分是在知識點講解后馬上練習習題，但是對于一些學生來說需要一定的時間去理解，他們可能會做出正確的答案，但是并不一定完全弄懂了知識點，只是套用了教師剛講的方法，過一段時間后對所學的知識就變得模棱兩可。這也是平時章節練習成績為什么比期末考試成績好的原因。小學數學教學應該更重視“理解”，方法其次，這樣所學到的方法才能變成自己的方法，才能靈活運用，時間久了也不會忘。傳統的小學數學教學有時候就可以解釋解題方法，站在宏觀的角度來講，這對于數學學習是不公平的。數學是自然學科，先理解后才有解題方法，而傳統的練習模式把數學變成數字、公式、符號，使原本生動有趣的學科變得枯燥乏味。

傳統的小學數學教學模式可能在短時間效果不錯，但是在知識點講解完以后復習就不那么輕松，有時候就像剛開始學習一樣要重新講一次。數學知識的鞏固主要還是靠練習，練習在數學學習中占有很重要的地位。多媒體是新時期的教學工具，也更適合新時期的小學生，多媒體的運用對學生來說充滿懸念。教師可以利用多媒體編寫一些便于理解的題目，與學生邊探討邊給出答案，并分析這些題目與例題的相同點和不同點。在小學數學教學中把數學知識變成簡單易懂的小故事，更便于學生理解。

4 加強與學生交流互動，增進感情

學生之所以在數學課中的表現不同，是因為學生的性格不同，所以教師應該對學生的性格特點等具體情況提前進行了解，也許有些小學數學教師認為這些是思想品德教師的工作，但是“知己知彼方能百戰不殆”這句話在數學教學中同樣適用。有些學生心思縝密，做事細心，那么在數學學習中必定也具有這樣的優點；有些學生生活中馬虎粗心，這就需要數學教師多留心，對于易疏漏的知識點多些提醒；有些學生由于對教師的敬畏，不會也說成會，結果成績不盡如人意，教師在了解學生的同時也會增進師生情誼，這樣學生在課堂中更勇于發言和直言，有利于改善“說謊”現象。因此，教師要“走近學生”和“走進學生”。

5 教師應做好課下準備活動

對于教師自身水平的提高，參加教學培訓活動是必要的。教學模式由原來的“教”變成互動，對教師來說是一次挑戰和突破，要想成功，必須做好準備，先充實自己。專業知識的掌握以及視野的開闊直接影響教學效果以及課堂的設計。課下的準備包括對教材的研究，教材是授課的客觀條件，是教學的基礎和指導。教師應該遵循以人為本的原則，聯系教材與實踐，不斷總結經驗，揚長避短，并且多與其他數學教師溝通分享經驗。

6 數學教學中反映生活

學習是為了更好地服務于生活。尤其是數學學習，要使學生正確認識這一學科，就要和生活聯系在一起。人們在生活中有許多的計算，把數學中的計算放到生活中，不僅直接反映出數學知識，還能加深學生對數學知識點的理解。在課上教師可以列舉生活中的小例子，強調數學的作用之大，學生學習起來會更加重視，還能提升實踐能力。這要求教師在生活中留心總結。

7 結論

多樣化的教學方式更能激發學生的學習積極性，在國家人才培養中發揮著不容忽視的作用，能夠突出數學這一學科在生活中的作用。傳統數學教學模式已經不能滿足時代的要求，生動趣味的課堂成為小學生的需求和喜好。學習和生活的距離越來越近，要求教師不斷探索新的教學方式，采用新型的教學工具如多媒體等，改變傳統單一的練習模式，有利于數學教育邁上一個新的臺階。但是應該注意的是要相互結合、取長補短。小學數學教師要不斷學習新的教學方法和理念，更新教學思路，提升教學水平。

參考文獻

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