交互式電子白板與小學英語教學的融合

曹麗

摘 要：經由對小學英語科目授課性質的闡述，推出交互式電子白板在小學英語授課中的優點，同時具體說明交互式電子白板在小學英語授課中的運用成效。交互式電子白板特殊的環境創設本領、充足的資源和獨特的作用在能夠激發學生學習積極性的同時，還可以幫助課堂積累和收集更多的授課資源，為學生創設更具效能的學習環境。

關鍵詞：交互式電子白板；小學英語教學；教學改革

21世紀改革開放的不斷發展，知識領域的不斷創新，尤其是科技的發展更為迅速，讓互聯網信息式授課的變革也越來越成為課堂授課備受歡迎的教學方式。交互式電子白板在這一時代發展的背景之下逐漸在小學英語教學中初露鋒芒。交互式電子白板是目前講堂授課過程中各項高科技的集大成者，它顯然比目前很多學校常使用的多媒體教室的設備更具有優勢。交互式電子白板的蓬勃發展使新課改背景下的教育改革越加具有朝氣和生機。怎樣在小學英語授課中掌握這一“寶劍”，培養學生的綜合運用能力，使小學英語授課具吸引力，更容易讓學生感興趣，是我們面臨的一大問題，需要我們刻苦鉆研，努力探究。以下來淺談本人在小學英語授課中怎樣令交互式電子白板更具活力。

一、創設問題情境，激發學生興趣

從學習皮亞杰的認知發展階段理論可以得出，小學階段的學生直接形象思維起主導作用。教師在授課時，應讓抽象的、乏味的授課內容轉成具體、生動的交流場景，從而激發學生學習英語的興趣，充分調動他們學習英語的積極性。教師在課堂引入新知時最需要解決的關鍵問題是讓學生主動地融入課堂教學中。電子白板的應用既能激發學生對英語的學習興趣，又能提供真實的學習場景，從而達到課程目標。

二、用好資源的效能，提升言語能力

過去的教學中，教師常運用PPT來完成教學。盡管PPT也能提供生動形象的課堂氛圍。但在實際應用中，教師做的只是單純的放映工作，根據事先策劃編排的課件一步步放映，將課件的內容呈現給學生。可交互式電子白板則能夠方便快捷地使用裝置內的各類資源信息，例如活動掛圖信息庫、詞語庫、超聯結庫、動畫庫等。最為令人嘆服的是，教師和學生在授課過程中能夠根據彼此的需求實時更改、調整、增減甚至更換該裝置的信息庫。如，講授The seasons內容時，教師在講解Spring，Summer，Autumn和Winter時，很好地運用電子白板充裕的信息庫和方便快捷的信息集合功能。最開始，白板畫面中呈現了一個閃耀著紅色光芒的太陽，此時老師可以發問：“Whats this？”“Its a sun.”緊接著，利用白板的拖拽功能，讓幾只小鳥飛上天空，根據教師的提問，學生回答出：“They are birds.”然后，白板上開始出現鮮嫩的綠草，艷麗的鮮花……伴著屏幕上的景象不斷變化，動聽的歌聲《春天在哪里》縈繞著學生，同學們就會很自然地說出：“Spring”，并將美麗的笑容呈現在臉上。在講授“summer”時，教師展示了一段描述夏天美景的視頻：知了的叫聲，在池中有蜻蜓點水，在沙灘上嬉鬧的人們，吃著可口雪糕的兒童……學生分成幾個組，根據“What can you do in summer？”展開討論。在匯報時，學生能夠聲情并茂的進行講述，還能使用白板感應筆來描畫各自眼里的夏季。教師在這堂課適當的應用電子白板集合多種類的技術功能來創設真實的情景，活躍了學生的思想，激發起學生的各個感官，讓他們全心全意地融入學習的經歷中，從而提升了綜合運用語言的能力。

三、記錄全過程，提高反思作用

小學時期，學生接受知識速度很快，同時遺忘也快。為使學生養成深度記憶，就要對學習的知識進行反復學習，積極思考，在思考問題過程中獲取新內容從而取得提升。白板的一個獨特作用是能夠保存整個授課過程，達到授課信息反復使用的目的。在講課時，面對學生提出的疑問以及較難讓學生理解的知識，教師能在白板上記錄，為以后學生的復習提供便利。教師也可以依據自身的記錄思考授課歷程，方便做課后歸納，提升授課和學習效率。

總之，在對交互式電子白板在小學英語授課中的實效性進行探討，發現交互式電子白板獨特的作用和功效為小學英語教學搭建了一個教學資源充裕、交互方便的平臺，極大提升了學生的學習活力，也調動了教師授課的積極性。所以說，使用交互式電子白板，教師上課不需再受限于過去的課堂授課形式，由教師講，學生聽變成師生互動、互相交流，一個以學生為核心、教師為主力的課堂講學新形式展現出來。

參考文獻：

[1]周麗虹.淺談交互式電子白板在小學英語教學中的應用[J].理論研究，2013（7）.

[2]朱旭.電子白板：英語課堂教學的助燃劑[J].中國教育技術裝備，2015（9）：16-17.