提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂注意力的幾點(diǎn)策略

楊雪

摘 要：學(xué)生在課堂上的注意力會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果造成極大的影響，而農(nóng)村小學(xué)生大部分都比較好動，數(shù)學(xué)課程對其而言也比較枯燥，所以，一些小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上往往無法集中注意力。為了使小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的注意力能夠得以有效提高，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)盡量采用多樣化的方式來開展教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)盡量對生動有趣的教學(xué)情境加以構(gòu)建，使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得更加生動形象，此外，還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)加以高度重視，并不斷地提升教師自身的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)課堂；注意力

人的心理活動對于某些對象的集中與指向就稱之為注意力，其也屬于主要的智力因素范疇。注意力主要可分為四類基本的品質(zhì)，即分配注意力、注意力的廣度、轉(zhuǎn)移注意力以及注意力的穩(wěn)定性。唯有集中注意力去做事情，才能達(dá)到事半功倍的效果，小學(xué)生數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)也是如此。

一、教學(xué)方式必須多樣化

當(dāng)前有一部分農(nóng)村數(shù)學(xué)老師在開展教學(xué)過程中，長期只采用一種教學(xué)方式，那么小學(xué)生必定會感覺枯燥乏味，在大腦中形成疲勞感，進(jìn)而降低注意力及神經(jīng)活動的興奮程度，所以，數(shù)學(xué)老師在對教學(xué)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格依據(jù)教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)內(nèi)容等來進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而使小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性得以充分地激發(fā)，進(jìn)而達(dá)到吸引小學(xué)生注意力的目的。教師可以依據(jù)小學(xué)生的思維特征來選用適合農(nóng)村教學(xué)的教學(xué)方式，如直觀教學(xué)法以及指引學(xué)生自主進(jìn)行探索等方法。

直觀教學(xué)法是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法，教師可以充分利用教室內(nèi)外的各種資源來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，使整個(gè)課堂更加生動活潑。直觀教學(xué)法也具備許多優(yōu)點(diǎn)，如趣味化及形象化等，其可以極大地調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并吸引小學(xué)生的注意力。使用直觀教學(xué)法時(shí)教師應(yīng)該做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備，例如為了使學(xué)生掌握圖形的概念，教師可以選擇一些農(nóng)村常見的事物，讓學(xué)生感受不同的形狀。例如可以選擇圓形的簸箕、方形的紙盒，以及方形的田疇的圖片、圓形的太陽的圖片，以及各種不同形狀的農(nóng)具的圖片，使學(xué)生產(chǎn)生圖形的直觀感受，便于后續(xù)的教學(xué)。

促使小學(xué)生注意力得以有效集中的另一個(gè)關(guān)鍵的教學(xué)方式就是引導(dǎo)學(xué)生主動探索。知識來自生活，也被應(yīng)用于生活。生活中到處都存在著數(shù)學(xué)問題，老師可以通過把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變成和學(xué)生緊密聯(lián)系的生活問題，促使小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來處理具體問題的能力得到提升。例如，要使學(xué)生學(xué)習(xí)周長這個(gè)概念，教師可以請學(xué)生用卷尺測量課桌、椅子的周長，還可以用卷尺測量自家田地的周長。

二、創(chuàng)設(shè)形象、生動的教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)知識是和實(shí)際的生活密切聯(lián)系在一起的，生活中到處有可供采用的教學(xué)材料。兒童的認(rèn)知規(guī)律說明形象生動的教學(xué)情境對于調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及集中小學(xué)生的注意力都是十分有幫助的。老師可以依據(jù)小學(xué)生實(shí)際生活中所熟知的情境及事物，再結(jié)合當(dāng)代的教學(xué)工具來構(gòu)建豐富多樣且形象生動的教學(xué)情境。通常來說，小學(xué)生都比較偏愛于玩具和動物等，在開展教學(xué)的過程中，老師可以合理地加入某些與此有關(guān)的情境，指引學(xué)生親自動口、動手、動腦，通過調(diào)動小學(xué)生感官的活動來達(dá)到激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及集中小學(xué)生注意力的目的。與城市相比，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)設(shè)施相對較少，教師要對現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行充分利用，創(chuàng)造活潑的教學(xué)情境。

譬如，在開展幾何圖形的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用七巧板，使學(xué)生學(xué)會親自動手拼湊出更多有趣形狀的圖形。比如，在開展錢幣的教學(xué)過程中，老師可通過構(gòu)建一些農(nóng)村常見的購物情境，例如，到小賣部買零食、到農(nóng)藥化肥商店購買化肥、收購糧食等，讓小學(xué)生擔(dān)當(dāng)買賣雙方的角色，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中了解錢幣的不同面值和其使用范圍。

三、對小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)加以高度重視

對于小學(xué)生而言，最佳的教師就是興趣，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以有效地促進(jìn)小學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也是使小學(xué)生的注意力得以提升的基礎(chǔ)保障。教學(xué)不僅是為了教導(dǎo)學(xué)生知識，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在開展教學(xué)的過程中，老師必須將學(xué)生當(dāng)作主體，以使學(xué)生自主探索以及自主學(xué)習(xí)的精神得以充分地體現(xiàn)出來。小學(xué)生天生就愛玩且活潑好動，他們的注意力大部分都屬于無意注意。因此，好玩、活潑的數(shù)學(xué)游戲可以充分地吸引小學(xué)生的注意力，從而達(dá)到將無意注意力轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁饬Φ哪康摹Ｆ┤纾热恍W(xué)生比較喜歡故事，老師可通過講述某些數(shù)學(xué)故事或數(shù)學(xué)人物來達(dá)到調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。此外，老師應(yīng)當(dāng)多在數(shù)學(xué)課堂上組織知識闖關(guān)搶答、小組競賽以及個(gè)人競賽等活動，通過嘉獎獲勝者小獎品或貼紙以及評定數(shù)學(xué)冠軍等活動來達(dá)到提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。如此一來，通過刺激且緊張的學(xué)習(xí)活動，小學(xué)生不僅可以學(xué)到數(shù)學(xué)知識，更重要的是還可以使他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及競爭意識實(shí)現(xiàn)有效的提升。另外，老師應(yīng)當(dāng)激勵小學(xué)生主動地進(jìn)行思考及觀察，激勵小學(xué)生從多方面來解決問題，開發(fā)小學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新理念，使小學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。不過，在此過程中，有些學(xué)生往往只是關(guān)注游戲是否會帶給他們樂趣，而忘記了游戲真正的目的是為了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，所以，在開展教學(xué)活動的過程中，老師必須正確地指引小學(xué)生，讓他們能夠?qū)Ｗ⒌貐⒓踊顒樱瑢?shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種樂趣，進(jìn)而達(dá)到提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的。

四、提升農(nóng)村數(shù)學(xué)教師的自我素質(zhì)

農(nóng)村數(shù)學(xué)教師自我素質(zhì)的高低會極大影響學(xué)生對老師的依賴、信任及賞識程度。所以，農(nóng)村數(shù)學(xué)老師必須對自身的專業(yè)素質(zhì)加以自主地提高，切實(shí)做到與時(shí)俱進(jìn)。教師在開展教學(xué)過程中必須確保自身神態(tài)的專一性，因?yàn)槔蠋煹娜魏卧捳Z都會對小學(xué)生造成極大的影響。所以，老師應(yīng)當(dāng)盡可能地保證自我語言的形象性、生動性以及簡潔性，另外，必須確保其說話的語調(diào)多樣化，必須融合著快慢及高低等各種語調(diào)，因?yàn)閱握{(diào)的語調(diào)會使小學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，同時(shí)還必須確保其表達(dá)的意思能夠被小學(xué)生所理解。其次，老師必須確保其板書的整潔性與美觀性。在開展教學(xué)的過程中，老師的觀察能力必須足夠的敏銳，必須及時(shí)地發(fā)覺分散小學(xué)生注意力的原因，同時(shí)制訂相應(yīng)的對策來解決這一問題。此外，農(nóng)村小學(xué)生的感情比較單純、脆弱，也許教師無意的某個(gè)動作、某個(gè)眼神或某句話都會嚴(yán)重地影響小學(xué)生。特別是對于一些留守兒童，老師應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎地維護(hù)小學(xué)生的自信心及自尊心，并經(jīng)常與小學(xué)生進(jìn)行交流及溝通，從而達(dá)到構(gòu)建良好師生關(guān)系的目的。當(dāng)小學(xué)生在課堂中出現(xiàn)注意力不集中的情況時(shí)，教師切勿使用粗暴的呵斥甚至責(zé)罰，這樣不僅達(dá)不到集中學(xué)生注意力的目的，結(jié)果還會適得其反。教師可以用一個(gè)巧妙的小故事、小笑話，將學(xué)生的注意力拉回到課堂中來，或者適當(dāng)?shù)馗淖冏约旱慕虒W(xué)方式。農(nóng)村數(shù)學(xué)教師應(yīng)該有意識地提高自身的教學(xué)能力和個(gè)人修養(yǎng)，真誠地關(guān)愛和呵護(hù)學(xué)生，才能構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系，營造和諧、愉悅的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力。

總而言之，如何有效地集中小學(xué)生的注意力，這是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的問題。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須對小學(xué)生的心理特征及生理規(guī)律加以全面的掌握，再根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課程，制訂具有可行性的對策，以達(dá)到培養(yǎng)及提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的興趣以及注意力的目的。

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