淺談啟發(fā)式教學(xué)在政治課中的運用

金浩頂

【摘 要】啟發(fā)式教學(xué)是一種總的教學(xué)方法，它對各種具體教學(xué)方法起指導(dǎo)作用；同時，啟發(fā)式教學(xué)又是一種具體的教學(xué)方式，在政治課教學(xué)中融入啟發(fā)式，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂氣氛為之一新，告別“悶課”，營造“活課”。

【關(guān)鍵詞】啟發(fā)式；政治課；運用

教無定法，常用的教學(xué)方法可以說是多種多樣的，有時一堂課要穿插幾種教學(xué)方法，具體實施什么樣的方法，要以準(zhǔn)備要教的內(nèi)容而定。本人在多年的政治課教學(xué)實踐中深深體會到，啟發(fā)式教學(xué)是很好的一種教學(xué)方法。

啟發(fā)式教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師要遵循教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生實際出發(fā)，采用各種靈活有效的方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使他們主動獲取知識、發(fā)展能力，提高思想政治道德素質(zhì)的教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)原則、教學(xué)方法或方式的總稱。從教學(xué)方法來說，啟發(fā)式教學(xué)是一種總的教學(xué)方法，它對各種具體教學(xué)方法起指導(dǎo)作用；同時，啟發(fā)式教學(xué)又是一種具體的教學(xué)方式，在政治課教學(xué)中融入啟發(fā)式，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂氣氛為之一新，告別“悶課”，營造“活課”。以下是本人在多年的教學(xué)實踐中就啟發(fā)式教學(xué)在政治課中運用的一些認(rèn)識和體會。

一、導(dǎo)語啟發(fā)

導(dǎo)語是一堂課的開場白，是將學(xué)生由非學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)入本堂課學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，是為了引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、掌握知識、提高能力所運用的語言。導(dǎo)語是教師教學(xué)能力和教育機智在課堂教學(xué)中的具體體現(xiàn)。成功的導(dǎo)語像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來；成功的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個智力活動的積極性，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。成功的導(dǎo)語，如同深深拉開的大幕，讓學(xué)生一眼就能看到精美的置景；猶如樂章的序曲，使學(xué)生一開始便受到強烈的感染；又像是打開了殿堂的大門，引導(dǎo)學(xué)生競相登堂入室。 用詼諧幽默、機巧睿智的個性化語言作導(dǎo)語，不但能引人發(fā)笑，活躍氣氛，而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成進攻型學(xué)習(xí)狀態(tài)。在實際課堂教學(xué)中，導(dǎo)語是多種多樣的，比如故事、歌曲、溫故、事例等等。例如：在講授“一切從實際出發(fā)”時，可以采用故事導(dǎo)入式。今天，我們先講一個寓言故事《拔苗助長》。由此引入新課，一個簡短的故事就能一下子把學(xué)生的注意力吸引到新的教學(xué)內(nèi)容上來。

二、直觀啟發(fā)

由于社會意識、經(jīng)驗的不足，教材中部分內(nèi)容對學(xué)生來說，理解起來比較困難，此時，可以恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一些直觀材料，例如事例、文字材料、圖片、教學(xué)錄像等，讓學(xué)生從這些感性材料中得出結(jié)論。如在講授“辦事情要善于抓住重點”時，我向?qū)W生展示“遼沈戰(zhàn)役戰(zhàn)局圖”，讓學(xué)生在圖中找出錦州、長春、沈陽等幾個地點，引導(dǎo)學(xué)生分析錦州地理位置的重要性，分析我軍將錦州作為首功地點的原因，讓學(xué)生自己得出在遼沈戰(zhàn)役中，存在著我軍與錦州之?dāng)场⑽臆娕c長春之?dāng)?、我軍與沈陽之?dāng)车榷鄠€矛盾，而其中我軍與錦州之?dāng)车拿懿攀侵饕堋Ｓ秩缰v授“我國的對外開放格局”時，我利用自制的地圖，地圖上簡要標(biāo)明我國的經(jīng)濟特區(qū)、沿海開放城市、沿海經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、沿邊和內(nèi)陸開放城市。這一教具具體形象，有助于學(xué)生更清晰地了解我國對外開放由點到線，由線到面，由南到北，從東到西，從沿海到內(nèi)地逐步推廣，最終形成東部、中部、西部三大經(jīng)濟地帶同時面向世界，多層次、多渠道、全方位開放的新格局。

三、設(shè)疑啟發(fā)

有效的設(shè)疑能創(chuàng)設(shè)問題情景，打開學(xué)生心靈之扉，促使他們開動腦筋，獨立思考，求得問題的解決。當(dāng)然，教師在設(shè)疑時，要注意問題的新穎和難度，要能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如在講授“紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的數(shù)量為限度”時，我創(chuàng)設(shè)如下情景：我們本地經(jīng)濟不景氣，主要原因是缺錢或沒有錢。如果讓我當(dāng)中國人民銀行行長，我就下令多印鈔票，讓人民有更多的錢。同學(xué)們想想，這樣做行嗎？這一疑問能將抽象的原因具體化。

又如在講授“挫折孕育著成功”時，我先設(shè)置問題“挫折本身是一件好事還是一件壞事？為什么？”，“經(jīng)受挫折的人是否一定能走向成功？”讓學(xué)生展開討論，最后集中學(xué)生的觀點和意見，得出挫折具有兩重性，既有積極作用，又有消極作用。

四、比較啟發(fā)

首先要教給學(xué)生尋找問題的方法，如在知識的“生長點”上找問題，也就是要從舊知識到新知識的遷移中發(fā)現(xiàn)和提出問題，在知識的“結(jié)合點”找問題，也就是要在新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系上發(fā)現(xiàn)和提出問題，從自己不明白、不理解、認(rèn)識不清楚的地方找問題。比較分優(yōu)劣，比較見異同。將兩種事物進行比較，可以開闊學(xué)生的思路，使之更深刻、更準(zhǔn)確地認(rèn)識事物的本質(zhì)。例如高二教材中的“規(guī)律”與“規(guī)則”概念僅一字之差，引導(dǎo)學(xué)生對此進行比較，更容易把握其含義。

五、討論啟發(fā)

采用啟發(fā)討論的教學(xué)方法，有利于學(xué)生思維能力的鍛煉和培養(yǎng)。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生沒有現(xiàn)成的東西要背誦，他們必須一刻不停地考慮“是什么？”、“為什么？”和“怎么辦？”通過這樣的思考過程，學(xué)生不僅得到了知識，也提高了獲取這種知識的能力。

討論啟發(fā)的基本做法是：環(huán)繞教材的中心要求，設(shè)計一系列互相聯(lián)系而又不斷深化的問題，引起學(xué)生的興趣，組織學(xué)生進行分析和討論，引導(dǎo)他們得出正確的結(jié)論，并在此基礎(chǔ)上進一步組織學(xué)生繼續(xù)探討，不斷鞏固和擴大學(xué)生的認(rèn)識，把整個教學(xué)過程變成培養(yǎng)他們分析問題和處理問題能力的過程。對同一事物，由于人們的世界觀不同、立場不同、角度不同，對其認(rèn)識也是不同的。政治教材中有個別問題，人們對其特有的看法也是不同的，此時可以通過讓學(xué)生討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。比如在講授“企業(yè)的兼并和破產(chǎn)制度”，可就當(dāng)前的熱點問題“如何看待下崗”，讓學(xué)生進行討論。在討論過程中，教師適時提示：“請大家運用一個知識，競爭是市場經(jīng)濟的必然結(jié)果?！?/p>

六、比喻啟發(fā)

即用學(xué)生熟悉的事物做比喻，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和思維的一種啟發(fā)方式。如在講授“公有制經(jīng)濟是我國社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分”時，可形象比喻為：社會主義市場經(jīng)濟好比八寶粥，糯米是主要成分，此外，還有紅棗、蓮子、花生、豆等其他成分。這里的糯米就是公有制經(jīng)濟，紅棗、蓮子、花生、豆等就是非公有制經(jīng)濟。然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，加深理解和記憶，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、實踐啟發(fā)

教育教學(xué)要遵循理論聯(lián)系實踐的原則，在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生們往往是先從教材中學(xué)習(xí)理論知識，然后再運用到實踐中。在新教材下，我們按照人類認(rèn)識活動的秩序“實踐——認(rèn)識——再實踐——再認(rèn)識”，讓學(xué)生在實踐活動中獲得理論知識。例如在講授“國有大中型企業(yè)在國民經(jīng)濟中的支柱作用”時，可事先讓學(xué)生利用課余時間搜集我國國有大中型企業(yè)的有關(guān)資料，然后在教學(xué)過程中，就學(xué)生搜集到的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生分析其在國民經(jīng)濟中的作用。

八、情感啟發(fā)

在我們的日常生活中，歌聲已成為不可缺少的組成部分，唱歌是學(xué)生喜聞樂見的一種娛樂形式。許多歌曲對學(xué)生來說非常熟悉，歌詞背的滾瓜爛熟，可誰也不曾留心者一首首歌詞的含義，把這些歌曲與教材內(nèi)容相結(jié)合運用于課堂教學(xué)，經(jīng)過教師的點撥，既加深了學(xué)生對歌詞的理解，又加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

當(dāng)然，教師在運用啟發(fā)式教學(xué)時要注意選用的材料、事例、比喻等必須與教材緊密結(jié)合，注意啟發(fā)式的新穎性與靈活性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，同時還要做到語言精煉、有的放矢，力爭在最短的時間內(nèi)達到最好的效果。政治課教學(xué)采用啟發(fā)式方法是多種多樣的，在全面推進新課改的今天，要發(fā)揮思想政治課的特有功能，就必須堅持啟發(fā)式教學(xué)，以喚醒學(xué)生的潛能，促進學(xué)生主動、全面、生動活潑地發(fā)展。