淺談因材施教在小學體育教學中的應用

李金文

【摘 要】隨著新課改的實施以及素質教育的發展，教育者開始更多的關注到學生的個性發展。在體育教學中，教師開始嘗試多樣的教學方式，以符合學生的學習特點，適應每位學生的學習需求。因材施教的教學理念旨在從學生實際入手，以激發學生的學習興趣為途徑，從而發揮學生自主學習意識的一種教學方法。

【關鍵詞】因材施教；小學；體育教學

每位學生由于其先天因素、家庭環境、個性差異等方面的不同，都有其自身的特點。教師在教學中應該尊重和承認學生間的個性差異，對學生進行個性化指導，這正是眾多教育者所提倡的因材施教的教學原則。體育教師在教學中要依據各個學生不同的發展方向、發展速度予以不同的指導，從而促進學生在體育運動中的個性發展。

一、因材施教的特點

1.實現同步教學中的個別教學

在進行班級教學中，教師在保證整體教學同步的基礎上，要照顧到學生實際學習中存在的差異性，實施個別教學，從而使學生都能體現各自的特長，促進個性的發展。

2.通過因材施教，為每位學生提供平臺

教師在體育教學中，要注重將體育素質相似的學生規劃在一起進行教學，減輕學生由于基礎不同而帶來的心理壓力。對于班級中體育素養較強的學生，教師可以充分發揮他們的長處，強化體育訓練，促進體育潛能的發揮。班級中有些身體素質以及運動能力較差的學生，使學生充分發揮自身的潛能，為實現自身的目標而不懈努力。

在進行技術性較強項目的訓練時，教師為了減輕能力較差學生的心理負擔，將能力強技術好的學生與之組合，從而達到幫扶的效果，不僅促使優等生發展，而且帶動較差生進步。

二、體育教學中因材施教的意義

因材施教能促進學生的發展。小學體育教學在強調學生身體健康發展的同時，還要注意到學生心理的健康發展。因材施教使教師注意到每位學生的個性差異，為每位學生提供了展示的平臺，促進了每位學生身體與心理的健康發展。

因材施教有利于課堂效率的提升。小學體育教師在進行備課時針對不同層次、不同水平的學生設計不同的教學目標，能使不同層次的學生都得到相應的體育訓練，并且能使學生從訓練中獲取成功。這樣的教學方式能使學生增強對體育訓練的自信心，激發學生的學習興趣，并且能優化師生間的關系，有助于課堂教學效率的提升。

三、因材施教的教學方法

在因材施教教學原則的指導下，誕生了眾多的教學方法，其主要體現在一下幾個方面：

1.分層次教學法

分層次教學法在小學體育教學中的運用，是依據學生現有的知識、體能以及潛能等方面將指標相近的學生進行分組，并依據不同群體的特征進行不同的教育。例如，在小學三年級體育50m跑的訓練中，教師對于男生和女生所需時間要求不同，一般男生的時間控制在9″0以內，而女生的時間一般控制在9″3以內。

2.分組教學

分組教學法的運用旨在以優帶差，讓體育優等生帶動體能較差學生完成體育項目，能減輕體能較差學生的自卑心理，再者，在完成項目的過程中，優等生規范的動作能起到示范的作用，潛移默化的引導體能較差學生進行模仿與學習，從而提高差生的能力。其次，優等生在教導、幫助差生的同時，能加強自身的體育認知與動作的規范性，提升自身的體育能力。例如，在進行足球訓練時，采用優生與差生的組合，讓動作規范的學生引導動作不規范的學生，在相互交流中，雙方都加深了對足球動作的印象，從而都取得了更好地成績與效果。

3.競賽教學

在體育教學中，教師經常采用體育競賽的形式進行教學。富有競技性的活動，能調動學生的好勝心，促使學生的潛能得到發掘。在進行體育競技比賽時，教師要以一種標準作為評價的參考，并設立一定的獎項，從而激勵學生訓練，提升學生的積極性。例如，在進行跳遠比賽時，教師按照學生的不同身高和彈跳力進行分組比賽，獲勝的組能獲取相應的獎勵，學生受到好勝心的激勵，為了能為小組爭光，能促進學生不斷挑戰自己的極限，從而得到跳遠能力的提升。

4.困難教學法

困難教學法是指教師按照教學目標的要求，依據學生的實際情況，為學生設置不同程度的學習障礙，在學生不斷克服障礙的過程中提升能力。教師在為學生設置學習障礙時，不是只依據教學目標來設置的，還要結合每位學生的實際情況，使學習障礙處于學生的最近發展區，從而使學生在不斷克服障礙中，感到成功的可能，在獲取成功后增強學生的自信心。比如，在進行跳高訓練時，教師為學生設置的高度只需要在原本的高度上增加3～5厘米即可，處于學生經過多次練習可以達到的目標范圍內，從而促進學生的不斷練習，挑戰自己。

總而言之，在新課程的背景下，教師要堅持“以人為本”的教學理念，遵循因材施教的教學原則來選擇不同的教學方法，針對不同學生的不同特征，實現個性化發展，使學生實現自身的價值，從而提高教學的有效性。

參考文獻：

[1]曹征清，林振華.淺談因材施教在體育教學中的應用[J]. 教育教學論壇，2013（23）.

[2]江深.淺談小學體育教學中應用因材施教提高教學效率[J]. 新課程研究（下旬刊），2016（S1）.