開放式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的分析

王會見

【摘 要】在新課改的要求下，教師需對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行改革，以往的教育模式已經(jīng)不足以適應(yīng)其要求，所以，在教育的同時應(yīng)當(dāng)反思什么樣的教育模式才是當(dāng)代教育所需要的。當(dāng)下，小學(xué)教育的需求正逐漸轉(zhuǎn)變，從原本的應(yīng)試到動手能力。培養(yǎng)孩子的獨立思考能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，成為現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標。本文根據(jù)開放式教學(xué)模式的特點論述了其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用以及小學(xué)數(shù)學(xué)實踐中開放式教學(xué)的意義。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；數(shù)學(xué)；模式；作用；意義

現(xiàn)代教育的關(guān)鍵所在就是提高學(xué)生的綜合能力，開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，使得學(xué)生能夠積極展現(xiàn)自己的個性和特長。但是以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)方式上仍然存在不足之處，其和素質(zhì)教育的核心理念不相符，不利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。所以，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上結(jié)合“開放式”教學(xué)方法根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及教學(xué)要求進行數(shù)學(xué)教學(xué)，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)

所謂開放性教學(xué)，從廣義角度來說，可將其稱為“體驗式學(xué)習(xí)”，其彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，鼓勵學(xué)生為自己營造一個學(xué)習(xí)空間，并注重自我解決能力的培養(yǎng)，可通過多媒體技術(shù)或者是課外讀物等制定學(xué)習(xí)目標，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。從狹義角度來說，其是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和人本主義理論建立的教學(xué)模式，和傳統(tǒng)的教學(xué)方法有所不同，其認可了班級教學(xué)之外的多樣化學(xué)習(xí)形式，且注重實踐活動的開展，在班級教學(xué)形式中體現(xiàn)出教學(xué)的開放性，使得學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力均得到發(fā)展。

開放式數(shù)學(xué)教學(xué)的主旨就是以人為本，從學(xué)生的角度出發(fā)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛好，以及其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性，突破現(xiàn)存的教學(xué)枷鎖，打破對數(shù)學(xué)教學(xué)陳舊的思想，在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)“新”的數(shù)學(xué)，形成數(shù)學(xué)意識，在課堂上師生互動學(xué)習(xí)，全身心的投入到數(shù)學(xué)的教學(xué)中，讓學(xué)生真正的喜歡這種生動有趣的數(shù)學(xué)課堂。開放式數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重以學(xué)生的視野審視數(shù)學(xué)，從其興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生特點的課堂，將抽象的知識與生活實際相聯(lián)系，使學(xué)生更樂于接受。同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)語言，數(shù)學(xué)思維，摒棄傳統(tǒng)的評價方式，采用彰顯個性的評價方式，幫助學(xué)生正確認識自己、評價自己，給孩子創(chuàng)設(shè)更多的成功機會，給其更多自信。簡而言之，開放式數(shù)學(xué)教學(xué)可以運用到生活實踐中去，以開放的理念，開放的教學(xué)內(nèi)容，開放的思維方式，使其成為教師和學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的準則，運用這種接近于學(xué)生自身的教學(xué)方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的運用上能夠受用終身。

二、開放式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

1.營造開放的課堂氛圍

開放式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅會改變教學(xué)模式原有的屬性，在教學(xué)的基礎(chǔ)上，也會改變課堂的學(xué)習(xí)氛圍，也就是建立一個開放性的課堂氛圍，通過活躍課堂氣氛引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過于刻板，學(xué)生沒有形成自己的思維方式，只能一味地跟著公式走，教師的思維方式成為學(xué)生思維方式的指南，久而久之，學(xué)生在對公式都掌握得差不多的時候，會覺得數(shù)學(xué)十分無趣。本身數(shù)學(xué)的樂趣就在于對于一種問題的解決，傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓這種解決方式固定化，學(xué)生也就沒有了學(xué)習(xí)的興趣。而開放式教學(xué)模式，營造了一種更為平等的教學(xué)環(huán)境，講究以知識為前提，教師和學(xué)生可以更加自如地交流溝通，學(xué)生可以通過教師的引導(dǎo)去解放自己的思維，讓他們更有興趣面對課堂。

2.培養(yǎng)自己的思維習(xí)慣

通常情況下，教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，其可以在日常生活中獨立思考，獨立探索和解決問題。以往的教學(xué)模式注重的是學(xué)生如何應(yīng)用已有的方法解決問題。數(shù)學(xué)自身是一種邏輯性較強的學(xué)科，無論是小學(xué)、初中和高中，數(shù)學(xué)教學(xué)具有連續(xù)性。開放式教學(xué)模式中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的正確的思維習(xí)慣和思維方式，學(xué)生不僅僅需要記憶公式以及代入數(shù)據(jù)。因為每個學(xué)生的思維習(xí)慣有所不同，其決定了學(xué)生解決問題采用的方法也有所不同。數(shù)學(xué)看上去都是數(shù)據(jù)和公式的簡單應(yīng)用，但是實際上注重的是學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)。隨著開放式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的不斷深入，學(xué)生已經(jīng)基本學(xué)習(xí)了獨立解決數(shù)學(xué)問題的能力，通過反復(fù)的練習(xí)和鞏固，學(xué)生也擁有了自己的思維習(xí)慣，這種思維習(xí)慣也逐漸成為了學(xué)生日后解決問題的方法。

三、開放式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐與應(yīng)用

1.制定出開放式的數(shù)學(xué)教學(xué)目標

學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的主要根據(jù)就是教學(xué)的根本目標，在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要制定一個固定的教學(xué)目標，這樣做的主要作用就是避免學(xué)生思維發(fā)生較大偏離，教師且需要注重教學(xué)結(jié)果的探究。但是當(dāng)前的教學(xué)要求更加嚴格和多樣化，教師需要實行素質(zhì)教育，注重學(xué)生獨立思考、創(chuàng)新思維的能力，突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，因此，教師可以根據(jù)開放式的教學(xué)方法制定新的教學(xué)目標。開放教學(xué)目標比較注重對于學(xué)生的正確引導(dǎo)，使得學(xué)生可以通過自己的努力和能力解決問題，學(xué)生之間團結(jié)合作，使得學(xué)生可以多方面發(fā)展。

2.開放式教學(xué)過程的應(yīng)用

開放式數(shù)學(xué)教學(xué)過程是特殊認識、發(fā)現(xiàn)和實踐的過程，教師可以根據(jù)整體教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的數(shù)學(xué)知識水平和認知能力在課堂教學(xué)過程中設(shè)置一個開放性的教學(xué)情境，倡導(dǎo)學(xué)生可以自己學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題，并能夠表達自己的觀念，積極向老師提問，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及創(chuàng)新能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)有的資源為學(xué)生設(shè)置較為多元化的問題，加強學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在設(shè)置問題的過程中，需要考慮到以下幾個問題：第一，條件不是單一的，例如某家小型超市4月份賣出了白糖300袋，請問該超市4、5月份共能賣出多少袋白糖；第二，問題不可唯一，例如，根據(jù)已知條件蘋果40個，橘子20個。設(shè)置多個數(shù)學(xué)問題，求得蘋果和橘子的和、差、倍數(shù)關(guān)系等；第三，條件和問題都不可唯一，例如，由已知條件可得一篇3500字的文章，小明需要450分鐘打完，小紅需要60分鐘打完，小明每分鐘可以打60個字，小紅每分鐘可以打50個字，從上述條件中任選出三個設(shè)置出不同的問題，盡可能地開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

3.開展新式的數(shù)學(xué)教學(xué)過程

數(shù)學(xué)教學(xué)自身是一個動態(tài)變化的過程，其教學(xué)過程中，教師需要和學(xué)生進行互動，學(xué)生之間也可以進行討論。目前，國家新課程中要求需要加強學(xué)生自主探究的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生全方位發(fā)展，提高綜合素養(yǎng)，為此，可以積極開展動態(tài)化、開放化的數(shù)學(xué)教學(xué)。就小學(xué)數(shù)學(xué)老師來說，需要注重對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的的探究以及課程目標的設(shè)置，以保證課堂教學(xué)的趣味性和有效性。可在教學(xué)之前對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認知水平進行調(diào)查，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)的動態(tài)，這樣才能有針對性地開展課堂互動教學(xué)活動，在保證學(xué)生掌握了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，還可以提高個人潛力。

4.營造開放式的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境

（1）創(chuàng)造開放的課堂氛圍。所謂數(shù)學(xué)就是指對于客觀數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的表達。經(jīng)過長期的發(fā)展，我國的數(shù)學(xué)教學(xué)體系已經(jīng)基本成熟，但是如何提高教學(xué)質(zhì)量和改善教學(xué)成果，讓孩子更快地接收并熟練運用所學(xué)習(xí)的知識，具有思維邏輯意識是當(dāng)前我國數(shù)學(xué)教學(xué)需要改進的問題。對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，其實學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，很多小學(xué)生會存在一個誤區(qū)，數(shù)學(xué)就是數(shù)字。在開放教學(xué)模式中，教師通過營造開放性的課堂氛圍使得數(shù)學(xué)的概念更加生動，這樣有利于學(xué)生對于數(shù)學(xué)含義以及學(xué)習(xí)目的的準確理解，也可以加深印象。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起始階段，教師需要運用多種工具輔助學(xué)生理解，如小棒和珠算器等，這些工具的應(yīng)用對于小數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)概念的具象化有著積極作用。開放式教學(xué)模式應(yīng)用中會設(shè)定一些情境，其更加符合生活現(xiàn)狀以及學(xué)生的日常需求，學(xué)生可以通過自己的生活經(jīng)驗證明數(shù)學(xué)的意義和問題的解決方法。

（2）創(chuàng)造平等的師生關(guān)系。以往的數(shù)據(jù)教學(xué)中，教師和學(xué)生一般都是不平等關(guān)系，學(xué)生很多時候更傾向于聽從老師的教學(xué)而不是學(xué)習(xí)教師傳輸?shù)闹R。例如，在教學(xué)中，教師覺得很多教學(xué)環(huán)節(jié)是不可忽略的，那么在考試中就會涉及相關(guān)內(nèi)容，學(xué)會說呢過就會加強這一部分的練習(xí)，否則會影響學(xué)生的考試成績。這樣的教育模式會讓學(xué)生形成一種錯誤的觀點，就是老師說的都是正確的，其代表了知識的權(quán)威性，但是教師只是知識的傳播者，也有未知領(lǐng)域。開放式教學(xué)模式的應(yīng)用，正視了教師知識的局限性，并且引導(dǎo)教師和學(xué)生形成平等關(guān)系，注重相互的溝通與了解，老師可以發(fā)揮自身對于知識的熟悉程度以及對于知識的理解程度等優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生進行思考和交流。

（3）提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教學(xué)活動主要的實踐場所是教室，所以需要在以往的基礎(chǔ)上對資源進行充分利用，為學(xué)生營造一個更加舒適的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍。主要涉及的內(nèi)容如下：第一，營造一個生活活潑、互幫互助、人人平等的氛圍，學(xué)生能夠在勞逸結(jié)合，在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，教室充分尊重學(xué)生的個性化；第二，注重興趣的培養(yǎng)，學(xué)生對于數(shù)學(xué)真正感興趣，這樣才能改善學(xué)習(xí)線組昂，所以開放式環(huán)境的營造可以為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)和拓展空間，為學(xué)生提供了互動空間以及思考的空間，學(xué)生逐漸學(xué)會了數(shù)學(xué)問題的基本解決思路并掌握了獨立解決問題的能力；第三，在課堂教學(xué)中，學(xué)生如果遇到問題可自由提供，學(xué)生之間也可以先進行討論，再有教師進行總結(jié)，讓學(xué)生具備“不恥下問”的習(xí)慣；第四，教師可以用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供更加多元化的教學(xué)資訊，教師也可以及時將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況整理成文字反饋給家長，家長可在加重督促孩子學(xué)習(xí)，也讓家長形成正確的教育觀念。

5.實施開放式的數(shù)學(xué)教學(xué)評價

開放式教學(xué)的教學(xué)評價具有開放性的特征，開放式教學(xué)需要注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識教育的重點培養(yǎng)，并且還要促進學(xué)成對于技能的理解，提高學(xué)生的掌握程度，這樣有利于學(xué)生能夠在日后的學(xué)習(xí)生活過程中形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，具有自己解決問題的能力。教師需要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查，并且對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理變化和學(xué)習(xí)效果等予以關(guān)注，并深入了解變化的原因，從而提高學(xué)習(xí)計劃制定的針對性。就教學(xué)評價來說，需要將重點放在縱向評價上，就評價過程來說，強調(diào)的是學(xué)生自身的變化，將現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成果與以往的學(xué)習(xí)情況相比較，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)的提高以及提升程度進行總結(jié)。同時，需要注意教師不能僅僅對學(xué)生進行學(xué)習(xí)成績的片名，還需要注重學(xué)生的自我評價和學(xué)生之間的互評，培養(yǎng)學(xué)生表達個人觀點和獨立思考的能力。就教師個人來說，需要不斷創(chuàng)新評價的模式，為學(xué)生樹立一個正確的素質(zhì)教育評價觀念，對于學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)以及取得的進步予以獎勵和表揚。教師還需要注重教育觀念的開放性、教育時空的開放性和教學(xué)環(huán)境的開放性，和學(xué)生維持一個平等關(guān)系，形成適宜的學(xué)生關(guān)系定位，注重對學(xué)習(xí)方式開放范圍的不斷擴大，對于課堂練習(xí)以及作業(yè)布置形式進行創(chuàng)新，使得教學(xué)趣味性更強。

綜上所述，數(shù)學(xué)不僅是一門教學(xué)課程，也是一種新型的思維方式。小學(xué)教學(xué)不僅教會了學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)知識，更注重對學(xué)生思維模式的慣性培養(yǎng)。開放式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都有著積極的影響，并且給予了學(xué)生充足的學(xué)習(xí)活動空間，使他們能夠更加深入地領(lǐng)會和應(yīng)用學(xué)習(xí)到的知識。作為教師，需要注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強其綜合素質(zhì)的訓(xùn)練和提高，這樣對于學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題解決問題有著重要的作用。

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