談談如何轉化農村初中數學學困生

林燕群

摘 要：本文從針對數學“學困生”的種種表現，以傾聽不說教為教育策略，運用了先了解學生學習困難情況，再改變學生學習態度，最后樹立學生學習數學的自信心的方法，從而成功地幫助“學困生”們提高了數學成績。

關鍵詞：數學“學困生” 轉化策略 傾聽不說教

農村初中由于各方面的原因，每個班級里或多或少地存在數學成績差的學生。學習型學困生主要有這樣一些特點，他們在學校共有的表現是：語言表達能力差，知識貧乏，學習成績不盡人意，厭學，個性活潑有余，調皮搗蛋而又屢教不改……給班級的教學帶來了一定的難度。

而造成這種數學成績不好的原因主要是：基礎沒打好，自己沒有養成良好的學習習慣 ，聽課效果差，一堂課下來對數學“學困生”來說就是聽天書。其實，他們智力都很正常，有的甚至還很聰明，但沒有明確的學習目標，更可能有外在的客觀因素影響他們的心態，導致學習成績下降。例如，我曾教過一名數學學困生小陳，新生剛入進來時作業還常上交，但到了七年級下冊不交作業的次數上升了，記得2012春期的第一周星期五我發了一份練習給他們回家做，說好周日晚回來時上交檢查，可當我檢查到他的那份練習時，他只寫了選擇題與填空題，看到這種情況，我只有找他談心，當我問他為咱解答題為什么不做時，他說不會做，我就語重心長的教育他。可到第三周末我再發練習下去給他們做，到上交時他干脆不交，我叫學科代表去問他，結果還是不交。這回能只能身自出馬，我就嚇唬他“下次再不做就放學后留下來做，直到做完了才可以回家”。可是他一點都不怕，還語氣強硬地說：“想留就留唄”！接著就擺出一副死豬不怕開水燙的態勢。這樣表現都是由于成績下降帶來很多負面影響，從而產生惡性循環，因而成為數學學困生。

那么，怎樣轉化農村初中數學學困生呢？下面，我談談幾點初淺看法：

一、加強心理溝通，師生形成和諧的心理氛圍

學困生的自尊心一般是很脆弱的，都怕遭冷落，渴望得到公平待遇，因此、教師首先要愛護學生、尊重學生，這樣才能使得學生“親其師，信其道”。 針對上面所說的學困生的情況，可以采取這樣的教育策略：不再是說教，而是傾聽。首先找他談話。例如上文提到的學困生小陳，如果他的作業沒完成，可以讓他不再做作業，而是跟他聊天，打開他的心門，傾聽他的訴說。

開始可以和他聊些家常，聊學生生活中話題材，盡量避開學習的問題。慢慢地，他對老師也不再存戒心了，而是敞開心扉說出了他的心聲，原來他家庭還算富裕，父母也很重視他的學習。但是，自從他上了七年級以后，父母工作忙、累，回家時經常因為工作上的煩心事或家務問題吵吵鬧鬧，甚到關系曾僵到想到去離婚，那段時間家里經常不開鍋，他經常去他伯父家吃。這樣的日子里，他過得很不開心，更有那種想法：是不是因為我的學習成績好，爸爸媽媽不開心，所以他們都不管我了，反正自己也學不好，干脆就不學了。現在的他己經沒有什么目標了，更不用提什么學習斗志了，就破罐子破摔。知道了問題所在，我及時教育他：父母對孩子的關愛，不會只是因為他的成績好不好而改變，更不會因為這個問題而冷落你。他們最大的心愿是孩子健康成長，能懂事，體貼父母。父母之間的問題他們會處理好，你能做的就是改變學習態度，提高學習效率，以良好的心態和行動來打動父母疲備的心。

二、為學困生單獨輔導

針對學困生的情況，可以補上前面落下的功課，除了要補現在學的東西，還要結合一些學困生的實際情況有針對性地補充一些以前缺漏的東西，以使他們的基礎打得盡量堅實一些。還是以上文所說的小陳為例。針對他的情況，我課后時間幫他中輔導最基礎的知識，給他出一些較容易的題給他做，然后再從練習中抽部份題進行測試，讓他嘗試到成功的甜頭。在此基礎上，我又去規范他的不良好的學習習慣 ，比如要做到課前預習，課后要進行復習再加上會運用適當的時間做一些練習等。這樣，他的數學成績就會慢慢地提高了。

三、聯系家長共同教育

在教育學困生的過程中，一定要經常常給他父母打電話，起初可以了解學生的情況，同時和他們說說學生的心聲，讓他們知道自己的小孩會因為他們之間的吵吵鬧鬧而受到影響，可后來再給他們電話時，可以多表揚學生，跟他們說近段時間來他有那些進步，讓他們小孩在家時多賞識他。建議家長當孩子取得一定的進步時，當孩子怕累想偷懶時，要及時給予鼓勵和幫助，并能適時表揚，增強其自信，絕不能簡單粗暴的對待孩子的學習。同時，也教育學困生：“要樹立遠大理想，有學習目標，要知道：下功夫學習，才是對父母最好的回報和安慰”！上文提到的小陳，通過我和家長的努力，終于取得了良好的效果：他改變了，知道學習了，現在每次布置好的作業他都能按時完成了。這個時候一定要及時表揚了他，讓他心里美滋滋的。有了成功的體驗，他學習有信心了。雖然，從整體成績來說，他的進步并不明顯，但可以看到他在上課和作業方面有了很大進步。一個學期下來，他第一單元測試得了31分，第二次單元測試提高到55分，期中考試竟得了65分的好成績。雖然他其他科目還很差，但我相信他有了成功的喜悅，一定會繼續進步，并會把這種學習熱情轉移到其他科目的，當然這也需要更多老師的幫助與努力。

俗話說：“十年樹木，百年樹人”，對學困生的教育轉化，需要一個漫長的過程，只有在學困生身上多花力氣、多動腦筋、多想辦法，有一點可能，都不放過，才能幫助學困生提高學習成績。