初中英語教學中如何滲透德育教育

李樹芳

【摘 要】教育作為一個國家長治久安、興旺富強的根本，世界各國對其給予高度重視，在我國的教育體系中，初中教育是一個十分重要的階段，主要承擔學生學習能力和行為品格培養作用。新課標教育改革后強調以激發學生學習興趣為主，調動學習積極性，綜合素質全面發展，相應的還需要在教學中融入德育教育理念，幫助學生樹立正確的價值觀和思想意識。與此同時，初中英語教學中滲透德育教育理念，有助于更有效的幫助學生實現學習目標，滿足其個性化發展需求，樹立正確學習態度，從而全身心投入學習中，提升學習成效。本文主要就初中英語教學中如何滲透德育教育展開分析，結合實際情況，尋求合理應對措施。

【關鍵詞】初中英語；德育教育；價值觀；世界觀

伴隨著我國經濟快速發展，社會進步飛快，受到新時期外來思想文化的影響，青少年犯罪比例急劇增加，嚴重制約社會的穩定進步和發展。在教育活動開展中，教師需要明確自身思想，注重對學生的德育教育，一個人在社會上生活和發展，自身性格品德好壞，直接影響到個人的未來發展，可以說，一個人如果沒有良好的品格，是無法獲得他人的信賴的。所以說，在初中英語教學中融入德育教育是十分有必要的，加強對其研究有助于為后續理論研究和實踐工作開展提供參考依據。

一、德育教育滲透必要性

就當前我國初中教育現狀來看，遵循新課標教育改革理念，強調激發學生學習積極性，培養學生綜合素質，以四有公民作為人才培養目標，這樣有助于提升全民族道德素養。故此，為了能夠更好的實現這一目標，初中英語教師應明確當前時期的教育任務，在傳授學生英語知識的同時，還能夠對學生展開德育教育，幫助學生樹立正確的價值觀和世界觀，能夠成長為一個知識和素質并存的人，獲得長遠發展。初中階段的學生由于自身特性，正處在價值觀和思想意識成熟階段，很容易受到客觀因素影響，所以說，為了能夠在這個階段更好的幫助學生樹立正確價值觀和思想意識，初中教師應明確自身職責要求，以英語教材中知識點為基礎，開展德育教育工作[1]。此外，教師還應該對教材內容更加深入挖掘和分析，尋找其中更有內涵的知識，引導學生受其熏陶和引導，養成良好的個性品格，豐富內涵，完善知識結構。只有這樣，才能確保學生在學習英語知識的同時，還能夠提升個性品格，豐富內涵，綜合素質全面發展。

二、初中英語教學現狀

1.思想觀念陳舊

就當前我國初衷英語教學現狀來看，由于長期受到應試教育理念的影響，教師在教學活動開展中更加注重理論知識的講授和考核，對于英語單詞、短語和語法重視程度較高，卻忽視了學生英語實踐應用能力的培養，更多的是根據以往定性思維思考英語問題。我國以往應試教育為了能夠有效提高升學率，所以將其作為衡量一個教師的教學水平主要標準，也正是這種思想影響下，導致很多教師為了應付升學率，提高自身教學水平，不得不以升學率作為教學主要目標，忽視了德育教育[2]。總的說來，英語作為我國教育體系中重要組成部分，承擔德育教育責任是十分重要的，提高全民族文化素質。所以說，在初中英語課堂教學中應注重德育教育理念的滲透。

2.學生思想認知偏差

在當前市場經濟快速發展背景下，人類社會逐漸朝著信息化方向發展，大量繁雜信息充斥在社會的各個角落，相應的對于學生思想品德帶來了極大的考驗，盡管當前市場經濟體質下，對于社會進步具有一定積極作用，但是也將一些不良思想帶入我國，極端享樂主義和個人主義等，這些不良思想對于學生綜合素質全面發展具有十分深遠的影響[3]。

總的說來，在當前時代背景下，加強對我國初中教育中德育教育理念的融入是十分有必要的，其中存在的問題在不同程度上制約著教育水平的提升，對于學生影響較大。故此，通過初中英語教學中德育教育理念的融入，有助于幫助學生樹立正確的價值觀念，積極接受先進的思想文化，對于學生綜合能力培養同樣具有十分突出的優勢，幫助學生提高不良風氣抵制能力，促使學生身心健康成長。

三、初中英語教學中德育教育滲透對策

1.以教材為中心，深入挖掘德育內容

新課標教育改革背景下，強調學生綜合素質全面發展，初中英語教材匯總具有十分豐富的德育內容，應從備課環節開始，對教材內容深入挖掘，從中找出具有德育教育內容，促使學生能夠更好的把握教材內容中的德育教育元素，潛移默化中受其熏陶[4]。教材設計中，可以適當加入一些人文、歷史和禮儀等內容，通過這些內容擴展到德育教育內容上。盡管當前初中英語教材中德育元素較為豐富，但是還需要教師深入挖掘教材內容，充分發揮教師主導作用，促使學生健康發展。

2.結合英語課文主題，創設德育教育情境

新課標教育改革背景下，初中英語教材內容愈加豐富，其中含有大量德育教育內容，需要聯系實際生活，挖掘教材中更據趣味性和實用性的內容。教師需要結合教材內容，認真閱讀課文，從課文中挖掘德育教育內容，諸如禮儀教育、守法教育、愛國主義教育等理念。在教學活動開展中，教師通過對文章的深入理解和閱讀，結合學生個性化學習需求，創設良好的德育教育情境，促使學生能夠在學習過程中不僅掌握英語知識，還能夠受到良好的德育熏陶，加強思想道德建設。諸如，學習“Table Manners in Different Countries”時，教師在講授相關餐桌禮儀后，可以組織學生進行表演，促使學生能夠接受不同文化背景下餐桌禮儀文化熏陶，開闊眼界，豐富內涵和情感體驗[5]。

3.加強實踐活動，滲透德育教育內容

在當前教育背景下，學生才是課堂學習主體，教師是課堂的主導者，需要明確這一角色的轉變，以培養學生綜合素質為主要目標。在英語實踐活動教學中，教師可以結合實際教學要求，設計豐富多彩的英語競賽活動、英語角色扮演活動，以此來激發學生學習積極性，能夠積極主動參與其中，促使英語實踐活動更加豐富多樣。所以說，豐富多彩的實踐活動中滲透德育教育，有助于營造一種寓教于樂的氛圍，促使學生在更加輕松、歡快的氛圍中開展學習活動，提升學習成效。

4.抓住名言警句內容，挖掘德育教育元素

在初中英語教學中，教材中會出現很多德育教育元素，這些都是十分珍貴的德育教育資源，通過多宗教學形式，開展名言警句學習活動。諸如，在學習環境布置方面，通過英語和漢語對照，讓學生在潛移默化中養成良好學習習慣，綜合素質全面發展。諸如，教室環境布置中，懸掛“Nothing is impossible to a willing heart”，這樣能夠有效調動學生學習積極性。在英語教學中滲透德育教育是十分有必要的，甚至有的學校將《弟子規》翻譯成英文，來開展德育教育活動。

四、結論

綜上所述，在初中英語教學中滲透德育教育是十分有必要的，初中英語教師應明確自身職責，以培養學生綜合素質全面發展，促使學生學習到英語知識的同時，還能夠樹立正確價值觀，提升道德品質。

參考文獻：

[1]徐雪.初中生物學教學中滲透德育教育的實踐研究[D].貴州師范大學，2014.

[2]周月愛.初中英語課堂教學理論與實踐——淺談新課標理念下初中英語課堂教學的德育滲透[J].課程教育研究，2013，16（11）：129-130.

[3]王芳娟.初中英語教學中德育教育的有效滲透及思考[J].中國校外教育，2015，27（30）：90.

[4]王忠.初中英語教學中如何進行有效的德育滲透[J].考試周刊，2014，23（82）：118.

[5]賴發炳.如何有效地將德育教育滲透到初中英語教學中[J].學園，2014，11（33）：116.