淺談小學思想品德課實效性教學研究

白麗榮

【摘 要】小學思想品德課的教學過程，實質上是通過教育因素的有效影響，促使小學生將思想品德規范逐步內化的過程。這一過程的核心是學生自主性和創造性的激發和發展。因此，筆者認為，小學思想品德課教學必須全面關注“人”的發展，將老師的注意力從單純道德意志的傳授轉移到道德主體的培養與發展上來。

【關鍵詞】自主學習；自主性；主體性；教學環境；解放；教學方法；創造性

教師對學生要有積極的期望，應該相信每一位學生都有巨大的潛能，如果相信學生的潛能能夠被發現并得到發揮，那么教師自然就會對學生有信心、對教學有熱情，教學時就會有激情。所以，筆者總結小學思想品德課教學方法如下：

一、提供自主學習的機會，培養自主性

新的小學思想品德課《課程標準》強調：“思品課教學要緊密聯系學生的生活實際和社會實際，充分發揮學生的主體作用。”在教學活動中，學生個體在集體中的表現有主動性和被動性之分，主動性的表現就是主體參與。抓住了學生的主體性就等于抓住了學生發展的實質。在實施過程中應遵循五個原則：

1.讓學生主動參與

在教學中，必須建立相互平等、相互尊重、共同配合的師生關系，讓學生主動地參與課前準備活動、課堂教學活動、課后延伸教育活動。只有使學生積極投入教學全過程，成為受教育的主體，才能使教育轉化為自我教育，使品德心理內化成為可能。

2.讓學生自主評價

教學中，應該讓所有學生參與評價，通過自我評價、相互評價，共同提高道德判斷和道德評價能力，增強道德規范自我約束力。

3.讓學生自主體驗

良好品德心理和品德行為的形成，光靠個人經驗不行，還必須使學生集體都獲得經驗。在教學中，應該讓全體學生動腦、動口、動手參與情感體驗、行為體驗，獲得體會，從而豐富和加強內心體驗。

4.讓每個學生都得到發展

思想品德教學要面向全體學生，尤其要多關心后進生，注意調動他們的積極性，善于發現他們優點。只有這樣，才能讓每個學生都能在原有基礎上得到發展。

5.發揮學生榜樣的作用

學生中的優秀典型是全體學生觀察分析良好行為的活榜樣。思想品德課教學要聯系教學內容，發揮學生活榜樣的教育作用，引導學生分析身邊的活榜樣。除了要聯系典型活榜樣，還要善于發現每個學生身上的點滴好榜樣，讓學生感受到：人人都有好榜樣，處處都有活榜樣。

只有這樣，才能使學生活動真正成為主體活動，才能使學生在活動中學會參與、學會選擇，學會自主學習和發展。

二、要準確地研究教學重點

確定教學重點的依據可概括為三點：①教材體系中帶有基礎和核心性質的概念和原理，其它概念和原理都是在它的基礎上展開和發展的。如憲法與法律的概念二者之間的辯證關系的原理，公民與人民之間關系概念及社會基本矛盾的原理，都屬于上述一類。②帶有總結概括性的觀點，在教學內容上有統領作用。如八年級思想品德下冊開篇有這樣的論述：“在我國作為國家主人的人民，享有憲法賦予管理國家的權利。作為國家的公民，享有憲法和法律確認的公民權利。所謂公民權利，指得是憲法和法律確認并賦予公民享有的某種權益，這種權益受國家保護，所以稱之公民的基本權利。”章節結尾又說：“法律是保障我們權利的法寶，有了法律，我們就有了維權的利劍。從某種意義上說，社會進步的重要標志在于人權能夠得到尊重和保障。生命之樹常青，法律就是那普照的陽光。”這一總結性的概括，既概括了下面的教學內容，總結了前面的教學原理。③合作范圍較廣的概念和原理，并能聯系實際對學生進行思想品德教育。如憲法中的權利與義務的問題，涉及到后來講到的各種法律知識和法學原理。對青少年來說，他們普遍存在法制觀念淡薄，法律意識不強的傾向，強調自我價值，只要權利而不履行義務。雖然原因是多方面的。但與他們不懂得法律知識是密切相關的，教學中把權利與義務作為重點教學就能很自然地增強學生法律意識，收到良好的教學效果，達到教材所要求的目地。

三、選擇充滿情趣的教學方法，激發創造性

《課標》中提出“有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現實中的問題，為他們今后人格的和諧發展與完善奠定基礎。”要讓課堂充滿生機，就要求教師依據教材內容，遵循認知規律，根據小學生的生理和心理特點，避免單純的背誦、機械的記憶、枯燥的抄寫，采用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、分組討論、知識競賽、辯論活動等多種形式，使之在興趣盎然的教學活動中得到啟發，受到教育。

1.擂臺競賽

如上《自己能做的事情自己做》這一課時，如果只是空洞地說教就會使課堂毫無生氣，如果進行一次“動手能力大比拼”比賽，讓學生自己洗手帕、系紅領巾、穿衣服，看誰的書包收拾得又快又好；看誰的衣服疊得又快又整齊，看誰的鞋帶系得又快又好。通過這一系列比賽，使學生在高漲的熱情中把學到的知識轉化為能力，把良好的道德情感轉化成道德行為。

2.模仿表演

如上《做誠實的孩子》一課，可安排表演小品《我錯了》。讓學生親歷“主人公”做錯事后，在同學的幫助下，認識到自己應該做一個誠實的孩子，這一簡單、具體的場景，明白人并不是生來就“誠實”，也不是生來就“不誠實”的，從中受到做人應誠實的教育。

3.多媒體參與

目前，現代教育技術已進入課堂。電腦課件以它的鮮艷色彩和動畫效果，在思品課教學中發揮著投影片所不能替代的教育功能。尤其低年級教材大部分是以圖為主，而且課文內容大部分是反映學生身邊生活的小故事或寓意深刻的童話故事。因此，教師應有意識地用好課文內容，創設情境，讓學生從生動形象的故事畫面和故事情節中感悟道理，學習人之美德。如：教學《心里想著別人》一課，老師把課文插圖制成電腦課件。課上，老師帶領學生操縱鼠標，一個鮮活的童話故事動畫片展示出山羊、小貓、小狗舍己奮力搶救落水伙伴的動人情景。形象的感知和帶有啟發性問題的思考，學生自然悟出山羊等三個小動物就是心里想著別人的人，通過知識遷移，激發了學生愿意向他們學習的道德動機。在這樣的情境中，道德認識得到了提高，道德情感得到了升華。

四、參加社會實踐活動，是培養創新能力的有效途徑

在思想品德課程教學中，更要強調學生的社會實踐活動，這是本學科教學不可缺少的組成部分。現在科技不斷進步，社會發展迅猛異常，生活方式變化不斷加劇，必須要求克服片面的書本教育的弊端，引導學生開展實踐活動，把學生探究發現、大膽質疑、調查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區服務等活動構建一種積極的、自主探究合作的學習方式，培養學生的實踐能力、創新能力、探究能力和社會責任感，以適應時代的要求，適應每個學生終身學習的需要，適應全面素質教育的要求。社會實踐活動以活動為形式，以實踐為根本，強調學生的親身經歷，讓學生親身參與、主動探究，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。實踐內容是豐富的，實踐方式是多樣的。教師可以在課堂教學中組織學生開展演講、辯論、表演以及觀看影視、錄像等活動，而且要充分利用各地的教育基地，有計劃地組織學生開展社會調查、社區服務，以及引導學生搜集資料，舉辦展覽、壁報等活動，還可安排學生積極撰寫小淪文、調查報告等。當然開展這些活動要注意針對性，精心設計，精心組織，講求實效。

參考文獻：

[1]張峰.淺談小學思想品德課的教學方法[J].現代企業教育，2013（22）：246.

[2]甄曉麗.淺談小學思想品德課的教學方法[J].課程教育研究，2012（24）：84.