都市學齡前兒童家庭游戲現狀

吳嬌

【摘 要】筆者從兒童在家游戲活動出發，采用問卷調查的方法，對上海市學齡前兒童家庭游戲活動現狀進行了調查、描述；通過量化分析，找出了影響學齡前兒童家庭體育活動現狀的因素；并對學齡前兒童體育活動的開展提出了對策與建議。

【關鍵詞】學齡前兒童；游戲現狀；對策建議

1前言

如今伴隨著我國城鎮化的加速發展，城鎮人口占我國總人數的比例也越來越大，隨之都市兒童的人數也急速上升；另一方面，家長為讓自己的孩子得到良好的教育，也紛紛將孩子送到城市里，進一步加大了都市兒童這個群體；兒童肥胖癥、小兒腦癱等一系列病狀在都市兒童中增多，兒童游戲成為父母以及整個社會關注的問題。

為此，筆者選擇了該研究主題，希望了解都市兒童參與體力游戲的現狀和存在的不足，并且發現都市兒童參與體力游戲與身體健康狀況之間的關系，為學齡前兒童的游戲提供理論依據。

2研究對象及研究方法

2.1研究對象

由于本課題的研究對象年紀小沒有能力回答問卷調查的各種問題，只能通過其監護人—幼兒家長反映的情況進行歸納與研究。

2.2研究方法

2.2.1問卷的設計

由于研究對象幼兒的特殊性，本研究不對幼兒進行問卷調查。因此本文針對兒童游戲的另一主體——“家長”，并遵循體育科研方法和社會學關于問卷設計的基本要求，設計了調查問卷。問卷編寫完成后，請了 20位幼兒家長進行預調查，并征求其對于問卷的意見，咨詢相關專家意見后最終定稿。

2.2.2問卷的發放與回收

通常情況下，幼兒從3歲 始到6家幼兒園展開歲學齡之前這個階段在上幼兒園，因此本文的調查從上海市4個區12，由幼兒園老師協助向學生家長發放并回收問卷。問卷發放情況如下：

問卷發放與釆取分層抽樣的調查方式，發放問卷總計630份，回收了596份，回收率為94.6%，剔除無效問卷，剩余有效問卷590份，回收問卷的有效率為98.9%。

3研究結果與分析

3.1上海市學齡前被調查對象的人口統計學特征

在發放的590份問卷中孩子年齡最小的兒童是3歲，最大的兒童是6歲，符合我們調研對象的年齡范圍。其中3歲兒童的比例是2%，4歲學齡前兒童的比例是14.6%，5歲學齡前兒童的比例是33.1%，6歲學齡前兒童的比例是50.3%。

3.2上海市學齡前兒童在家游戲現狀

3.2.1學齡前兒童平時在家活動內容

平時在家時間較短，學齡前兒童可自由分配的時間段比較短，學齡前兒童在16：00-18：00的時候選擇在家看動畫片、聽音樂、看故事書的最多，其次是在家自己玩玩具（汽車、飛機、布娃娃等），在18：00-21：00的時候依然是家看動畫片、聽音樂、看故事書的最多，其次是在家自己玩玩具（汽車、飛機、布娃娃等），21：00-23：00的時候大部分學齡前兒童已經睡覺。

3.2.2 上海市學齡前兒童在家的中強度游戲不足

①上海市學齡前兒童平時在家從事的體力游戲項目最多的是“在家看動畫片、聽音樂、看故事書”、“在家玩電子產品（手機、電腦、iPad）”、“在家跟家人聊天、在家寫作業或完成任務在家自己玩玩具（汽車、飛機、布娃娃等）”等輕體力游戲，平均每天的時間分配是1-3小時的比例最高；

②在周末時從事多是“外出到公園、娛樂場所玩”、“外出看電影吃飯、外出陪父母逛街或應酬”、“外出上興趣班”或者其他的體力消耗略高的體力游戲，平均每天分配時間最高的是1小時以下。

3.3上海市學齡前兒童家庭游戲的空間狀況

根據圖1、2，我們可以看到在590個學齡前兒童中有73.5%的兒童的家庭的居住空間在80平米以上，相對比較寬敞，兒童有足夠的空間。而對于家長對“我的孩子有足夠的游戲空間”的認同度，39.32%的家長認為一般， 34.07%的家長認為比較符合，23.73%認為非常符合。僅有1%和1.9%的家長認為較不符合和和不符合。

4對策與建議

4.1充分發揮家庭在兒童游戲上的重要作用

首先，家長要樹立科學正確的游戲觀，家長首先必須轉變觀念，把“游戲是兒童主要的活動” “游戲是兒童的生活”作為孩子發展的重要事情之一來抓。觀念改變后，家長就可以正確處理一些日常生活中的如游戲與消費、游戲與學習等問題。

其次，營造家庭中的游戲體育氛圍，如家長每天在家陪孩子做些親子游戲或者做體育游戲，讓孩子接觸體育游戲書籍，帶孩子到運動場看別人鍛煉等，這樣孩子會感到體育已是他生活中的一部分，就容易養成鍛煉的習慣與意識。

最后，充分發揮體育宣傳媒介的作用，利用報紙雜志、廣播電視等進行宣傳，正確引導家庭成員的游戲價值觀。對參加體育活動的功效進行科學宣傳，讓人們由認識體育到了解體育再到參與體育，鼓勵更多家庭加入到強身健體的行列中來。

4.2 政府調控

首先，要搞好社區體育的建設，單靠宣傳教育是不夠的，必須建立起一套切實可行的法規。建議各級政府、各級人大盡快組織專家修訂城市規劃的法規，盡快實施綠地工程、兒童樂園工程，給孩子們更多進行體育活動的場地、空間。

其次，加大政府對游戲材料的投入，完善游戲配備的情況，除此之外提高游戲材料的利用效率，提高游戲材料的創新。

4.3家園共育、社會充分關注

首先，完善幼兒園與家長的交流方式，家長和幼兒園保持充分的交流與溝通，使幼兒園活動與學齡前兒童在家游戲相結合，不脫節，形成互補、相輔的局面。

其次，社會對于學齡前兒童的游戲給予充分的關注，共同關注學齡前兒童的成長。

5 結語

①從學齡前兒童的家庭基本情況來看，上海市學齡前兒童的游戲時間及游戲空間的擁有情況比較好。父母文化水平較高，家庭每月家庭經濟總收入以及每月用于兒童的開支比較高。家庭現居住（或租賃房）空間較大。

②從學齡前兒童在家游戲的開展來看，上海市學齡前兒童在家進行游戲的空間及時間基大多數足夠玩具及玩伴的擁有情況一般，父母雖然能意識到游戲的重要性，但是在生活中也并沒有執行。

③影響上海市學齡前兒童在家游戲現狀的主要因素是上海市學齡前兒童父母的職業、學歷、收入、現住房面積以及父母對自己孩子的認知等因素。