試析計算機應用基礎的Word課堂教學實踐研究

蘇俊杰

【摘 要】依托著計算機來進行文字處理已經成為當今社會提高工作效率的最佳途徑。但中職院校在Word軟件方面的教學質量不高，促使其培養出來的學生無法在工作當中對Word進行熟練的操作。文章主要研究了在計算機課程當中，中職院校對于Word軟件的課堂教學實踐。筆者從Word軟件的教學現狀角度出發，深入了解了中職院校當中Word的教學方法。期待通過對該方面知識的研究和了解，能夠得出Word的教學實踐技巧，期待能夠幫助中職院校提升在Word方面的教學質量。

【關鍵詞】計算機；Word軟件；現狀；教學方法；教學實踐

伴隨著我國經濟水平的提高，對于計算機的利用效率也在不斷的增加。越來越多的行業應用計算機來提高工作效率，因此，計算機的辦公室軟件應用是學校需要教授的主要課程。中職院校當中開設了關于Word的教學課程，中職院校已經注意到了Word辦公軟件的重要性，并積極將其放置在教學重點的位置。但中職院校在Word軟件的授課方面過于理論化，反而忽略了實踐教學的部分。為了緩解該種教學現狀，中職院校需要研究如何在Word課堂當中增加實踐操作。

一、Word教學現狀

計算機在國內興起以來，國家就在教育改革的過程中將計算機教育計入到教育的重點部分當中。盡管有很多學生并不是計算機專業，但其在學習專業課程的同時還需要學習計算機課程。而根據當前社會對于計算機的需求程度來看，幾乎所有的企業都在工作中應用計算機的辦公軟件[1]。目前情況下，計算機辦公軟件雖然比較受歡迎，但其教學方面還是存在著很多弊端，這為計算機辦公軟件的應用和發展帶來了限制。當前的中職院校在計算機的教學過程中重視理論過于實踐操作。計算機課程當中的很多教學內容都不符合工作的實際需要。Word辦公軟件是工作過程中當中最常用的軟件之一，而中職院校當中對于Word教學方面的方法較為落后，無法吸引學生來學習該課程。學生在Word的操作方面比較生疏，教師也缺乏合適的教學技巧，促使中職院校的Word軟件教學現狀令人擔憂。

二、Word教學方法

（一）Word教學方法概述

國家已經在不同的教學階段開展了教學改革，但部分中職教育當中依然沒有將計算機作為教學的重點。而對于Word方面的知識，很多學生都不理解其具體內容，更加沒有實際操作過。在中職院校的Word教學當中，其應該先對學生進行基礎知識的傳授，進而給予學生實際操作的機會，促使其根據Word的基礎知識來進行實踐演練。學生們對于各種輸入法都有所了解以后，其才能夠接觸更深層次的Word知識[2]。Word軟件的學習需要重視實踐操作，中職院校的教師在教授該項課程時需要有一定的教學技巧，對學生進行針對性的教學。教師在不忽略理論基礎的前提下將理論與實踐想結合，使學生在實踐操作中掌握Word的操作方法。計算機的教學從來都不是枯燥的，教師應該利用計算機的優勢來營造更加歡快的課堂氛圍，促使學生能夠保持心情愉悅并對Word辦公軟件的應用產生好奇的心理。學習中有了趣味性，學生才會更深入的研究Word只是，并根據自己的好奇心理進行知識的求解。

（二）Word教學方法的意義

高效的Word教學方法對于提高學生的綜合實力具有一定的作用。中職院校致力于促進學生的全面發展，期望能夠培養應用型人才。在計算機課程方面，中職院校從夯實學生的基礎知識角度出發，不僅針對學生的個人情況來教導學生，更是為學生們營造了良好的學習氛圍，如此，學生愿意接受Word辦公室軟件方面的知識，自然也會重視對Word軟件的實際操作[3]。其實，中職院校所采用的高效教學方法還能夠使學生與教師之間拉近關系，教師打破了傳統教學模式的束縛，為學生在課堂當中創設了符合教學情況的教學環境，學生與教師之間關系更加融洽增加了相互接觸和相互了解的機會，教師能夠更好的了解學生的學習特性，并從自身的角度為學生制定更加有效的教學方案。作為Word軟件教學的引導者，教師能夠以巧妙的教學方法激發學生的積極性，學生們主動學習Word軟件知識，對Word軟件運用的更加純熟。

三、Word教學實踐

（一）合理實際課程

中職院校在Word的教學實踐方面已經制定出了具體的改進方案。為了緩解中職院校中的一些教學弊端，院校當中重新安排了計算機課程。在計算機的課程安排方面，院校在教導Word軟件知識之前，先安排其他的輔助性課程或者是督促教師先教授學生們基礎性的知識。例如，教師可以先讓學生們熟悉鍵盤的操作，并教授其各種輸入法。教師幫助學生夯實了在計算機方面的基礎，再進一步的教導學生Word辦公室軟件方面的知識[4]。從輸入開始出發，進而教授其怎樣為已經輸入的文檔做簡單的排版或者插入文字及圖片等。學生們在循序漸進的過程中當中能夠了解Word軟件的操作步驟，進而完成上機操作。

（二）增加實際操作

鑒于中職院校當中的計算機課程一直比較注重理論知識而忽略了實踐操作。院校應該轉變在計算機方面的教導思想。教師應該打破教學傳統，從理論與實踐相結合的角度出發。院校應該為學生們的計算機學生多創造機會，為其購進足夠的機器設備，以供學生們進行實踐操作。教師方面也應該在授課的過程中減少對理論知識的講解，將教學重點放在實踐操作方面。教師教導學生如何操作計算機，進而教導其如何操作Word辦公軟件。一直以來，中職院校的學生其在實際操作能力上都有所欠缺。經過中職院校的課程整改，學生們擁有了更多實踐操作的機會，能夠將教師所講授的操作步驟一步一步的演練出來。教師在教師當中巡回走動，積極為操作不流暢的學生進行講解，打消學生們心中的疑慮。

（三）發展協作學習

中職院校的計算機課程還應該多開展小組活動，計算機的學習并不是一時之間能夠完成的，教師在課堂上所教授的教學重點，學生們也不能完全記住。開展小組協作學習，小組成員能夠優劣互補，相互之間進行幫助。在操作Word軟件的過程中，一個學生無法記住完全的操作過程，其他的學生可以幫忙講解[5]。小組協作學習不僅鍛煉了學生們的協作能力，還增加了學生之間交流的機會。學生們以互動的形式提升自身的實踐操作能力，從而提升綜合競爭力。

四、結論

一直以來Word軟件都是中職院校中學生需要學習的必要課程，也是學生在工作當中需要懂得的重要軟件。Word軟件依托計算機處理系統幫助人們處理復雜的文字工作。盡管在初學者眼中，Word軟件的操作相對較為復雜，但相信通過其在中職院校中的系統學習，能夠按照一定的操作技巧掌握Word的操作方法，學生一定能夠提高自身對于Word軟件的熟悉程度。中職院校應該注意自身在計算機課程中的教導方法，注重實踐操作，幫助學生爭取更多Word軟件的操作機會，從而提升其操作水平。

參考文獻：

[1]金燕.基于微課的翻轉課堂教學模式實踐研究——以《計算機應用基礎》課程為例[J].職教論壇，2014，03（23）：55-58.

[2]劉麗紅.微課程在《計算機應用基礎》課程的教學設計與實踐——以“word文檔制作”為例[J].電子制作，2014，08（24）：92.

[3]汪立亮，張晨.基于翻轉課堂教學模式的多媒體復合教材開發實踐——以《計算機應用基礎》教材為例[J].科技與出版，2016，04（06）：66-68.

[4]繆向輝.促進課堂有效教學的教材改革與實踐——以中職計算機應用基礎課程為例[J].遼寧中職學報，2012，10（08）：62-64-107.

[5]王靜，馬莉，唐強，等.普通高校中協作式翻轉課堂的教學實踐——以《大學計算機基礎》中word章節為例[J].科技視界，2016，01（11）：46.