淺談班主任的心理教育

薛楓

摘要：心美一切皆美，心理教育是班級(jí)精神的起航點(diǎn)。俗話說：“一方水土，養(yǎng)育一方人。”對(duì)于一個(gè)班級(jí)而言，班主任的心理教育重點(diǎn)就是班主任對(duì)班級(jí)心理氛圍的營(yíng)造與班級(jí)心理傾向的引導(dǎo)。因此，為了實(shí)現(xiàn)這一目的，班主任就必須通過班級(jí)歸屬感的培養(yǎng)及班級(jí)信仰的確立這兩個(gè)切入點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化 班級(jí)歸屬感 班級(jí)信仰

沒有歸屬感的靈魂是可怕的。沒有歸屬感，生命就會(huì)處在游離之中，游離的生命是不會(huì)產(chǎn)生安全感的，沒有安全感就不會(huì)有責(zé)任感的產(chǎn)生。對(duì)于學(xué)生而言，班級(jí)歸屬感就是能夠把班級(jí)當(dāng)作自己的“家”。而這個(gè)“家”是一種精神歸屬。班主任要在班集體形成初期就能讓學(xué)生產(chǎn)生“我們的班和別的班不一樣”、“我們的班級(jí)是一個(gè)積極要求上進(jìn)的集體”的感受，因?yàn)檫@種獨(dú)特感會(huì)在潛意識(shí)中讓學(xué)生自覺地維護(hù)自己的班級(jí)，為班級(jí)凝聚力的形成奠定深厚的心理基礎(chǔ)。

第一，班級(jí)信仰是學(xué)生班級(jí)歸屬感的升華，班級(jí)信仰是班級(jí)歸屬感強(qiáng)化的保證。信仰的力量是偉大的，難以預(yù)料的。一個(gè)人一旦有了信仰，他就擁有了征服一切阻止他追求信仰的力量。

我認(rèn)為：班主任是班級(jí)精神的靈魂，是班級(jí)的精神領(lǐng)袖，是班級(jí)精神的源泉。因此，用自己的人格親和力營(yíng)造班級(jí)歸屬感是必不可少的。首先，我覺得作為一名班主任，應(yīng)該注意自己的儀表。一個(gè)人一身得體的打扮會(huì)給人留下美好的印象，這種印象是根深蒂固的。其次，要以身作則，身體力行，表現(xiàn)好自己。就以打掃衛(wèi)生為例，在大掃除那天，和同學(xué)們一起認(rèn)真地進(jìn)行打掃，將干凈的教室呈現(xiàn)在大家面前。讓大家清楚地明白一個(gè)道理：“一屋不掃，何以掃天下？”如果每個(gè)人每次打掃都能這樣，我們的班級(jí)有多少天是干凈的。另一方面，和同學(xué)們進(jìn)行溝通時(shí)，讓同學(xué)們懂得我是用實(shí)際行動(dòng)在回應(yīng)他們的家長(zhǎng)和他們對(duì)老師我的期望，因?yàn)榇蠹沂菓汛е粋€(gè)美好的期望踏入了這所學(xué)校，那么作為學(xué)校的一名老師，理應(yīng)把美好的期望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，這就需要大家從每一件小事做起。接著，作為班主任，應(yīng)該組織好第一次活動(dòng)和開展好第一次班會(huì)：第一次活動(dòng)是班級(jí)在眾人面前的第一次亮相，是一個(gè)班級(jí)贏得良好校內(nèi)輿論的開始，也是為未來各項(xiàng)活動(dòng)樹立標(biāo)準(zhǔn)的典范，班主任既要做好動(dòng)員，又要采取有效的措施；而第一次班會(huì)則是班主任第一次向?qū)W生全面展示自我，它是班級(jí)心理氛圍的源頭，具有舉足輕重的意義。

第二，用班級(jí)文化孕育班級(jí)歸屬感，因?yàn)榘嗉?jí)文化建設(shè)是一個(gè)班主任教育理念的具體體現(xiàn)，班級(jí)文化對(duì)學(xué)生具有凝聚、激發(fā)、引導(dǎo)和規(guī)范等作用。好的班級(jí)文化是預(yù)設(shè)與生成的完美結(jié)合，是精神與行動(dòng)互生的一個(gè)過程。擬班訓(xùn)是班主任的專利，是班級(jí)文化最凝練的表達(dá)，是精神培養(yǎng)目標(biāo)的高度濃縮，是班級(jí)精神的未來走向。班訓(xùn)的擬定是班主任自己的任務(wù)，絕不能以自我教育為借口，讓學(xué)生隨意為之。班級(jí)一旦產(chǎn)生，班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)都要圍繞班訓(xùn)開展，要使班訓(xùn)落到實(shí)處，還必須有長(zhǎng)期有效的配套機(jī)制。班級(jí)文化布置不是裝飾品，而是精神總則。另外，有要求沒標(biāo)準(zhǔn)的班級(jí)文化是無法落實(shí)的，還必須制定好標(biāo)準(zhǔn)，而標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生必須來自學(xué)生。

第三，班級(jí)信仰就是對(duì)班級(jí)核心價(jià)值觀的遵循與追求。班級(jí)核心價(jià)值觀就是班主任倡導(dǎo)的、班級(jí)全體同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活過程中始終堅(jiān)持的，需要班級(jí)同學(xué)都信奉的信條。班級(jí)核心價(jià)值觀是班訓(xùn)的具體化，是班級(jí)學(xué)生處理問題與矛盾的原則。一個(gè)班級(jí)必須要有積極的核心價(jià)值觀，沒有積極核心價(jià)值觀的班級(jí)，一定是一個(gè)四分五裂、一盤散沙，沒有信仰的班級(jí)。首先，要強(qiáng)化班級(jí)核心價(jià)值觀，就必須在學(xué)生頭腦中灌輸，反復(fù)強(qiáng)化一個(gè)觀點(diǎn)，讓這個(gè)觀點(diǎn)變?yōu)閷W(xué)生的行動(dòng)總則，進(jìn)而指導(dǎo)自己的行動(dòng)。其次，班主任在具體教育過程中要緊緊圍繞班級(jí)核心價(jià)值觀開展各項(xiàng)活動(dòng)，在具體的體驗(yàn)中讓學(xué)生去理解感悟。接著，班主任與學(xué)生之間要相互信任，班主任倘若不能在同學(xué)之間建立起信任，同學(xué)就會(huì)不斷地向你提出異議。當(dāng)班主任的每個(gè)提議都受到質(zhì)疑時(shí)，這個(gè)班級(jí)一定是一個(gè)士氣渙散、毫無凝聚力的班級(jí)，沒有凝聚力的班級(jí)是無法談?wù)摼窠逃摹Ｗ詈螅嘀魅我忻鞔_的目標(biāo)意識(shí)，有目標(biāo)意識(shí)的班主任才會(huì)有目標(biāo)明確的學(xué)生，有目標(biāo)明確的學(xué)生才會(huì)有目標(biāo)明確的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)要想不斷地進(jìn)步，班主任一定要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，確定班級(jí)的奮斗目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)是班級(jí)學(xué)生整體前進(jìn)的動(dòng)力。作為班主任要善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)的有利因素，少說不利因素。除了制定前面的目標(biāo)外，班主任還要善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況幫助學(xué)生制定個(gè)人奮斗目標(biāo)。

第四，確立班主任精神領(lǐng)袖的地位，一方面，班主任所說的每一句話都很重要，班主任要善于說有境界的話，有追求的話，有內(nèi)容的話和表揚(yáng)人的話。言為心聲，話是一個(gè)班主任學(xué)識(shí)的代表，更是人格的外化，言行一致是必然的選擇。另一方面，溝通是師生相互了解的最佳途徑，認(rèn)真傾聽學(xué)生對(duì)你的傾訴，在傾聽中理解學(xué)生傾訴的內(nèi)涵，從而找到解決問題的辦法。傾聽的關(guān)鍵在于聽，在傾聽中要善于誘導(dǎo)學(xué)生說出深層次的內(nèi)容。傾聽要放低姿態(tài)，努力從學(xué)生的角度去想，理解學(xué)生的處境與心理感受，真心平等地對(duì)待每一位學(xué)生。班主任在遇到復(fù)雜的問題或處于進(jìn)退兩難時(shí)，要當(dāng)機(jī)立斷，不要患得患失。

總之，班主任一定要有深厚的人格修養(yǎng)，一定要對(duì)學(xué)生充滿希望，希望是人的需要，沒有了希望，一切都將變成絕望，人生也就會(huì)變成一潭死水，清風(fēng)吹不起任何漣漪。

參考文獻(xiàn)：

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