社會經濟下社會體育人才培養研究

李佳翼

摘要： 隨著我國社會經濟體制的進一步完善，對于各個方面的人才也有了更加嚴格的要求。而建立在計劃經濟體制之下的社會體育人才培養制度所培養出來的人才已不能滿足當前社會經濟體制所需，必須進行人才培養制度的改革，克服在人才培養中出現的缺陷和問題，培養出當前的社會經濟體制下所要求的優秀人才。本文主要闡述了有關社會經濟體制下社會體育人才培養研究的重要意義，分析了當前社會體育人才培養的現狀，同時也從經濟學的角度出發，對于具體的人才培養措施進行了探討。

關鍵詞： 社會經濟；社會體育；人才培養

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0008-01

社會體育，是指由群眾參與的社會體育活動，我國作為一個體育強國，應當重視體育事業、體育經濟的發展。但是當前有關社會體育人才的培養制度大多仍是在計劃經濟體制下建成的，很大程度上無法滿足當前社會所需。所以，應當從當前社會經濟的角度出發，對社會體育人才培養做出改革，完善其現今存在的缺陷，解決其存在的問題，從而培養出符合社會需求的人才，促進我國體育事業的可持續發展。

1.社會經濟下社會體育人才培養研究的重要性

從市場經濟的角度來看，商品價格和產量由市場需求、市場供給兩個因素共同決定。而社會體育人才培養同樣如此，其培養的人才數量與當今社會的需求、高等學校專業的供給有著密不可分的關聯。但是不同的地區，對于所需人才的數量是不同的，同時也存在一些地區社會體育人才豐富，而一些地區人才短缺的現象，這說明我國社會體育人才市場并不是完全建立在市場經濟基礎之上的，同時還要結合當前的社會經濟體制，從社會發展的本質要求出發，進行社會體育人才培養的研究。我國正處于發展階段，不管是經濟還是社會制度，都需要進一步的完善，對于各個專業人才都有著更加嚴格的要求，只有在當前的社會經濟體制下進行社會體育人才研究，建立符合國家發展的人才培養制度，才能培養出能夠推動國家體育事業、社會經濟發展的優秀人才，才能保證體育事業在我國社會主義經濟體制之下得到更好的發展。

2.當前社會體育人才培養困境

2.1 目標定位混亂，大多與體育教育專業的培養目標雷同。很多高等院校都設有社會體育專業，但是，要深入研究其培養目標，得到的答案卻是極其模糊的，就連專業老師、學生本身，甚至連教育部給沒有給出明確的目標，這是我國當前社會體育人才培養所處的困境之一。沒有明確的培養目標學校所制定的教學計劃，所開設的課程也就沒有明確的教學目的，這樣所培養出來的人才與其他體育專業的人才沒有明顯區別，根本就不能滿足我國現有的社會經濟需求。

2.2 社會體育專業學科建設尚未成熟，學科體系不完備。社會體育專業不僅僅是與體育相關，同時也與社會專業有緊密聯系，所以進行課程教學時需要有大量的理論知識作為基礎。但是目前的實際情況卻與之大相徑庭，該專業的理論基礎極其薄弱，專業教材也很少，而出版的一些專業書籍的專業性、實用性也不是很強，沒有多大的教育意義，某些學校甚至用其他專業的教材來代替，這都是專業學科建設不成熟的體現。而社會體育專業當前的學科體系也沒有做到與社會經濟的完整結合，存在不合理性，大大影響了其人才培養質量。

2.3 各校的實習沒有針對性，缺乏實習基地。學校教育都是理論與實踐相結合的，社會體育專業的教育同樣如此。但是當前該專業正處于一種實踐沒有針對性、缺乏實習基地的困境。這在很大程度上限制了學生實踐能力的發展，同時也沒有起到通過實踐提升學生專業能力的作用，不能達到很好的人才培養效果。另外，目前還有很多高等院校實行擴招，但是這樣的擴招政策往往都帶有一定的功利性，這不符合社會經濟的基本需求，而且也不利于學生專業思想的養成，對于人才培養有著不利的影響。

3.社會經濟下社會體育人才培養的具體措施

3.1 人才培養模式科學定位是提供有效市場需求的基礎。隨著社會經濟體制的進一步完善，對于人才培養的模式也應當有更加科學的規劃，人才培養制度要基于社會市場需求，培養學生的實踐能力，讓學生能夠更好的投身到社會經濟建設當中。而針對社會經濟的多元化需求，人才培養的模式也可以更加多元，主要可以分為應用型人才培養模式、研究型人才培養模式和復合型人才培養模式。

首先，是應用型人才培養模式。該模式強調社會體育服務基本技能，重點培養人才的實踐能力、崗位操作能力、溝通能力，要求專業人才要有豐富的實務經驗，在工作崗位上能夠合理應用自己的專業知識，解決實際的問題，是社會經濟下社會體育人才培養的主要模式。其次，是研究型人才培養模式。該模式重視學生的學習能力、理論研究能力以及實踐創新能力，人才培養所考慮的不再是本科畢業之后的就業問題，研究型人才培養模式下的學生一般都有研究生以上的學歷，有著較強的專業性和學術性。還有一種，是復合型人才培養模式。該模式是前兩者的結合，同時注重社會需求及學術發展，是為綜合性人才制定的人才培養模式。

三種模式各有其人才培養重點，這樣使得培養目標更加明確，所培養的人才也更加多元滿足社會經濟體制下的社會需求，有助于社會經濟建設。

3.2 完善教學體制。根據以上三種不同的人才培養模式，高校應當制定并完善相應的教學體制，做到有針對性地進行人才培養，能夠有效培養出真正符合社會經濟發展的社會體育人才。為完善教學體制，高校應開設不同課程，制定出相應的教學計劃，要細化不同方向人才培養的課程設置，保證學生專業技能的提升。同時，還要重視學生的實踐課程安排，可以與相關企業合作，為學生提供應用型較強的實踐機會，另外學校可以建立專業實習基地，加強學生的專業思想建設，為學生提供更多更好的教學實踐平臺。除此之外，學校還應建立科學的教學評估體系，讓學生能夠更加明確的認識自我，激發學生學習的積極性，讓學生能夠更好地投身于社會經濟建設當中。

3.3 培養學生熱愛專業和嚴謹治學的精神。人才培養不僅要重視專業技能的提升，同時也要重視思想建設。在學生進入學校開始，學校就要使學生熱愛本專業，通過開講座、體育器械展示、教師交流引導等方式加深學生對本專業的認識，激發其學習的興趣。同時也要提倡嚴謹治學的精神，時刻提醒學生要刻苦學習，這樣更加有利于社會經濟的建設和發展。

4.結語

我國是一個體育強國，舉國上下都應當重視體育運動，將其作為群眾性活動進行推廣。而社會體育人才則是推廣體育項目的中堅力量，計劃經濟模式下培養出來的社會體育人才已經無法真正滿足社會需求，所以，就需要進行社會經濟下社會體育人才培養的研究，從經濟學的角度對人才培養制度進行改革，做到人才培養與社會需求相符，這樣才能達到更好的效益，做到體育事業可持續發展。