中職英語教學現狀及應對辦法的幾點思考

黃薇

【摘要】提高畢業生的質量不僅是提高社會對學校的認可度的關鍵途徑，也是形成中等職業學校核心競爭力的有效手段。英語能力是影響學生未來發展的重要能力之一。本文從目前的英語教學實際出發，分析其現狀，探討應對的途徑，以期進行有效教學。

【關鍵詞】中職教育 英語教育 教育改革

“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學方針讓社會對職業教育有了新的要求和期待。大批的初中畢業生、肄業生涌進中職院校學習職業技能，英語能力作為影響學生未來發展的重要能力之一，卻未能在中職教學中得到重視。本文結合中職院校實際淺談如何搞好中職英語教學。

一、學生主體現狀

中職生大多是中考的失利者，更有一部分學生根本沒有參加中考就走近了職教校園。他們中有一部分是畏于高中的學習壓力，有一部分是奉父母之命，有一部分是看中中職院校國家助學金、獎學金、學費減免等優惠政策，在升學的道路上退而求其次選擇了中職院校。這一個個差異極大的學生群體就組成了中職院校的主體。

1.學業水平現狀：高考的擴招導致了高中的擴招，使得中職院校無門檻招生。這類學生的整體學業水平很低，英語就更是如此。

2.學習興趣及態度：學業上的極大挫敗感讓中職院校的學生對英語沒有興趣，厭學幾乎是教學班級的普遍現象。這也使得英語教學進行的難度大、效果差。

二、教材的現狀

現在市面上，中職院校的英語教材五花八門，貴陽鐵路工程學校選用的教材幾乎與普通高中的教材無異，以大眾英語為主，對于中職院校的學生來講，難度偏大。

教材通用，無專業特色。中職院校以專業劃分，不同的專業對英語的需求內容和程度都有所區別，但是這一點在教材的選用上并未體現出來，以就業為導向的教學方針更難體現。

教材內容較老套，缺乏時代性和針對性。對不同基礎的學生也不能做到因材施教。

三、中職英語教學現狀

1.教師教學現狀。英語能力屬于基礎能力，在中職院校里，強調專業，所以在課時上，英語明顯低于其他專業課，加上專業本位的總體氛圍，很多學生有嚴重的偏科思想，眼光僅放在能夠通過期末考試上。班級中學生的基礎不一，使得教學安排與課堂組織難免出現顧此失彼的情形。學生的學習興趣不濃，教學效果差也在一定程度上影響了英語教師的授課積極性，只是生硬的根據教材編排完成課堂講授，未注重英語知識的運用及能力提升。

2.學生學習現狀。進入中職院校的學生，除了要從零開始學習職業技能及專業知識外，數學、英語、心理健康等基礎課也在所學課程之列。在初中甚至更長的時間里養成的不良學習習慣，也讓他們的學習效果遠離學校預期。英語課更是成了名副其實的“瞌睡課”“手機課”“漫畫課”，作業完成更是一人定稿，全班交卷，根本無法進行知識的鞏固和提升。

四、如何提高英語教學質量

英語課作為中職院校的文化基礎課，所有學生必修。但隨著我國職業教育教學改革的不斷深化，能力本位，就業導向是辦學方針，崗位需求是職業教育的起點和終點。在此形勢下，英語教學的重點也需根據專業、工作崗位的要求做適當的調整。如貴陽鐵路工程學校的軌道運營專業，口語交流則在將來的崗位中更多的被利用，機電一體化、工程測量和數控則是專業術語被用的更多。基于此情況，提高英語教學質量可從以下幾方面著手：

講明英語學習的重要性，幫助學生認識英語在未來工作及職業發展、繼續教育中的作用。學好英語可以閱讀外文科技資料，可以識別機械設備及其安裝、操作、維修方法。學好英語不僅可以提高智商，還可以提高情商。從而得到社會的認可和贊賞。

幫助學生建立學習信心，激發學生的學習興趣。在我的職業英語教學中，常采用中西結合的教學方法引導學生去對照學習，求同存異。例如中國人和西方人對待狗的態度來說，在西方國家“dog”享有重要的地位，所以常有“top dog”（最重要的人物）。“luck dog”（幸運兒），諸如此類的說法。而狗在中國所受的“待遇”與西方國家則截然不同，人們常以這樣的污言穢語來諷刺：“狗腿子”（lackey），“狗養的、狗崽子”（son of a bitch）以及人們常說的“狗嘴里吐不出象牙來”（a filthy mouth cant utter decent language）等。同學們通過這樣的一種學習，從而激發學習興趣，甚至是一種渴望。任何學習，特別是語言的學習并不是一蹴而就的，都需要一個循序漸進的過程。在學習過程中也難免會經歷挫折和瓶頸，恰當的學習方法能夠事半功倍。教師也需注意學生的過程評價，關注其進步和成長，而不是一切以分數論成敗。只有學生相信自己能夠學好，并且有意愿付諸努力，被動接受才有機會變成主動探索、主動學習。

選擇適宜學生水平及專業要求的教材，也可以自編教材。如在《軌道交通運營專業英語》中，編造英語順口溜例子：如客人來找爸爸，爸爸不在家，我請客人先坐下，沏下一杯茶，茶茶，tea tea tea，客人客人guest，guest，guest。我結合實際編的教材可以讓同學們在課堂、課外都學得懂，學得好。激發了學生的學習英語的興趣。做到了一切為了學生，為了學生的一切。

情商教育

My mothers kiss， my mothers kiss，I feel its impress now，As in the bright and happy days，She pressed it on my brow.

媽媽的吻，媽媽的吻，至今，仍銘記在心，在那些歡樂而開懷的日子里，媽媽的吻，印在我的額頭。

You say it is a fancied thing；Within my memory fraught；To me it has a sacred place—；The treasure house of thought.

你說，令人難以置信，我這不可思議的記憶；于我，它是一個神圣的處所，是我靈魂思維的寶庫。

Again， I feel her fingers glide，Amid my clustering hair；I see the love-light in her eyes，When all my life was fair.

再一次，感覺她的手指輕輕滑過，從我絲絲縷縷的發間，我凝望她的眼，那愛的光芒，照亮了我整個生命。

Again， I hear her gentle voice，In warning or in love. How precious was the faith that taught，My soul of things above.

再一次傾聽她柔美的聲音，或珍重告誡，或無盡關愛。如此珍貴，她所給予的信念，在我一生的靈魂之上。

這段英漢對照的詩詞，可使學生知道中文的修辭方法和成語的不同。很多學生都是因為喜歡老師而“愛屋及烏”愛上一門課程的。細微的關心和鼓勵會比苦口婆心、唾沫橫飛的吃力講述更有效。師者自身的魅力和精美的課件，生動的講解同樣重要。上好課是教師的本職，但傾聽有時會有更好的效果，聽聽學生的想法、困惑、規劃，以此調整上課的進度、深度，才能讓課堂教學更有效。

營造幽默、輕松的課堂氛圍

在傳授英語教學中，盡可能的運用一些朗朗上口的語句引導學生記憶，例如在講解be動詞的用法時，運用口訣“我是am ，你是are，is跟他她它，單數is，復數are，纏纏綿綿到天涯。”同時在傳授知識的同時，還得培養學生情感認知。例如“我的my，你的your，男他的his，女她的her，我們的our，你們的your，他們的their別記錯。”這是對人稱代詞的順口溜。“單數并列231，復數并列123，若是你把錯誤犯，承認錯誤‘I在前。單身男女同時到，男士反而要優先。”這是對介紹人的先后順序，也是禮儀規范的要求。通過順口溜，加強了課堂的活躍性，從一定程度上激發了學生對英語的學習興趣。

五、結語

教學也需與時俱進，尤其是科技越來越發達，誘惑越來越多的今天，怎樣的課堂才能吸引學生的注意力，如何讓教學、教育搭上科技的順風車，是值得所有教師思考的問題。英語教學不是一件容易的事情，但也不是一件過難的事情，要做好中職院校的英語教學，就要以學生為中心，以社會需求、專業需求為教學的原動力，堅持因材施教，建立更有效的教學課堂，以培養學生的英語運用能力。

參考文獻：

[1]汪自有.淺談中等職業教育英語教學現狀及如何提高中職英語教學質量.

[2]李菁.以就業為導向改革中職英語教育.