初中英語小組合作與課堂效率之探究

劉青輝

【摘要】小組合作這種教學模式隨著新課程改革的不斷推進而受到了初中英語教師的普遍歡迎，采用小組合作教學模式能夠有效提高學生的學習興趣，受到了教師和學生的普遍歡迎。將小組合作學習貫徹到實際課堂教學過程中，能夠提高課堂效率，促進學生的學習積極性。

【關鍵詞】初中英語 小組合作 課堂效率

前言

在初中英語教學過程中實施小組合作教學，能夠有效調動學生的學習興趣，激發學生主動學習英語的自覺性，促進學生之間的交流合作，提高學生的人際交往能力。初中英語教師在組織學生進行小組合作學習的過程中要注意小組合作學習可能存在的問題，并有針對性地對存在的問題進行解決，從而提高課堂效率。

一、小組合作的優點

英語是一門用來使用的語言學科，英語教學的目的是培養學生擁有使用英語進行交流溝通的能力。但是，在傳統的課堂教學方式上，并沒有充分體現英語教學的交流性與互動性，學生在學習英語的過程中非常被動。小組合作方式能夠增強學生之間的交流合作，增強教師與學生之間、學生與學生之間的互動，增加了使用英語進行交流溝通的機會，能夠有效促進學生英語能力的提高。

二、初中英語小組合作教學中存在的問題

在初中英語課堂教學過程中采用小組合作的方式要重點避免兩個問題：第一個問題是課堂紀律問題，另外一個是學生參與討論活動積極性問題。進行小組合作給學生提供了集聚在一起的機會，教師要確保學生在進行有效的討論活動，而不是在進行與學習活動無關的閑聊。小組合作過程中需要調動每一個學生參與學習的積極性，防止學優生對于問題進行大包大攬，學困生無所事事。英語教師在組織學生進行小組合作之前首先要規定紀律，對于違規違紀行為進行預防，然后在小組合作過程中要對學生的學習行為進行監督，以此來確保課堂交流活動的有效性，提高初中英語課堂效率。

三、加強初中英語小組合作教學效率的策略

1.合理進行分工。進行小組合作首先要進行小組劃分，教師在進行小組劃分時要根據教學內容的不同采用同質分組或異質分組，確保分組活動是科學合理的，能夠減少因為分組問題引來不必要的學生之間的糾紛。在對小組成員人數上也進行合理把握和控制，一般控制在4-6人，人數過多可能引起學生之間在分工上產生爭議，人數過少無法體現小組合作的優勢。例如，通過小組合作完成閱讀材料翻譯工作，可以將閱讀材料分成幾部分由小組成員分別負責，每一個小組成員都有明確的目標，在進行小組合作時有更高的效率。

2.小組成員密切配合。小組成員要學會充分發揮每個人的特長和優勢，要避免部分學習小組成員包攬學習任務的現象出現，要求每個學習小組的成員都能夠積極主動完成自己的任務，并且能夠自覺和小組成員之間分享學習成果。每一個小組成員在進行合作學習過程中都需要具有一定的責任感和使命感，對自己的任務負責，對小組全體成員負責，積極進行配合，確保學習活動的有效性。在分小組討論英語閱讀材料細節，把握文章主旨過程中，小組成員之間可能存在觀點上的沖突，學生要學會分享觀點，分析信息來源，增強小組學習效率。

3.學會溝通互動。進行小組學習的過程中，小組成員之間必然存在著不同觀點的沖突和矛盾，如何處理分歧，彼此支持，達到小組集思廣益需要學生在進行小組合作的過程中逐漸進行磨練。教師在小組合作活動開始之前應該說明小組合作的紀律，當學生在發生糾紛時能夠第一時間自己進行協商解決，小組內部無法調解的矛盾可以請教師進行處理。小組合作成果展示是學生表現自我的一個機會，小組成員之間可能會因此而產生爭執，教師要采用合理的方法有效避免，爭取給每一個學生發言鍛煉的機會，提高學生主動發言的積極性，增強學生欣賞別人發言的大度。

4.教師進行必要指導。學生進行小組合作學習的過程中，教師需要參與到學生中間去，及時解決學生在合作學習過程中出現的問題和產生的矛盾，防止沖突擴大化。同時，教師還要對學生的討論活動進行監督，防止學生在學習過程中進行與學習無關的活動，影響課堂效率。教師在學生進行合作學習的過程中，不能袖手旁觀，而是要對學生在學習過程中存在的問題及時進行指導，但是教師也要注意把主動權交給學生，防止教師的過多干預影響了學生的學習效果。

四、結束語

初中英語教學過程中采用小組合作的形式來進行教學需要教師著重注意課堂效率，防止學生在小組合作的過程中進行與學習無關的活動，確保每一位學生都參與到學習活動中，能夠有效提高課堂效率。教師組織學生進行小組合作，其最終目標是提高學生的英語應用能力，要防止在教學過程中存在的形式主義，要確保切實通過小組合作提高了課堂效率。

參考文獻：

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