對(duì)初中語文高效課堂的認(rèn)識(shí)

刀美仙

摘 要 課堂教學(xué)改革是新課程實(shí)施的關(guān)鍵。新一輪課程改革以來，高效課堂成為教學(xué)改革中的主流。讓自己的課堂成為真正高效的課堂，是每一位教師的追求。本文結(jié)合我參加“玉溪市初中語文高效課堂競(jìng)賽”的感受，談?wù)勎覍?duì)高效課堂的特點(diǎn)及如何創(chuàng)造高效的課堂教學(xué)膚淺的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞 初中語文 課堂教學(xué) 高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-0024-02

去年11月，我曾有幸代表易門縣參加了“玉溪市初中語文高效課堂競(jìng)賽”，期間我也翻看了很多資料，對(duì)高效課堂有了一些粗略的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)結(jié)合那次競(jìng)賽的感受，淺議一下我對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)。我覺得一個(gè)課堂要高效，需要達(dá)到這樣一些特點(diǎn)：三高，即高效率、高效益、高效果；三動(dòng)，即身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)；三量，即思維量、信息量、訓(xùn)練量；三特點(diǎn)，即立體式、快節(jié)奏、大容量；三學(xué)即肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會(huì)；減負(fù)即輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時(shí)，高效益。

這些特點(diǎn)表面看上去好像有些復(fù)雜，我們不妨把它比作東西買賣中的物美價(jià)廉，當(dāng)然這世界上沒有物美價(jià)廉的東西。以我理解的，就是爭(zhēng)取追求更高的性價(jià)比而已。我認(rèn)為高效的目標(biāo)應(yīng)該是用最少的時(shí)間、最少的講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的東西。要到達(dá)更高的性價(jià)比，我認(rèn)為不外乎在這些方面下手，一是教師的教，二是學(xué)生的學(xué)，三是教育的硬件設(shè)備。但是教師的教學(xué)水平、教學(xué)硬件設(shè)備等對(duì)學(xué)生來說雖然重要，都只是外因，外因再好，終究還要靠?jī)?nèi)因起作用。學(xué)生才是這個(gè)學(xué)習(xí)的主體，他們的思想狀態(tài)、情緒變動(dòng)都是影響我們課堂教學(xué)能否達(dá)到高效率這一目標(biāo)的關(guān)鍵因素，想讓學(xué)生處于一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要把他置于一個(gè)愉快、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中去。高效課堂教學(xué)就應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生“愛學(xué)習(xí)”；促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”。我從以下幾方面談?wù)勅绾蝿?chuàng)造高效的課堂教學(xué)：

一、教師備課要充分

教學(xué)課堂上既然要放手，那課前的準(zhǔn)備工作就必須是充足的。以我這次參賽的課文《以蟲治蟲》（蘇教版七年級(jí)語文上冊(cè)）為例，我在備課過程中，除了根據(jù)大綱系統(tǒng)把握教材外，還上網(wǎng)查看借鑒別人的優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案，查看有關(guān)“傍不肯”和“子方蟲”的圖片，明確“傍”（b鄋g）字的讀音。而且我還以身作則，熟讀并掌握教材的內(nèi)容；把涉及到的題型題例先自己做一遍，充分學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)與要點(diǎn)。

在備課中最重要的是教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，一定要針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平與思想水平，符合學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)際條件。

比如，我在準(zhǔn)備《以蟲治蟲》這個(gè)教案時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：小組合作學(xué)習(xí)，探究下列問題。（課文從以下幾個(gè)方面介紹了傍不肯，請(qǐng)找出相應(yīng)的句子。）

①如土中狗蝎，其喙有鉗：

②千萬蔽地：

③遇子方蟲，則以鉗搏之，悉為兩段：

④旬日子方皆盡：

⑤歲以大穰：

但在其他學(xué)校試講了兩節(jié)后，我發(fā)現(xiàn)在城區(qū)中學(xué)，學(xué)生素質(zhì)較好，多數(shù)學(xué)生能找出答案；而在山區(qū)學(xué)校，幾乎沒人能答出來。根據(jù)這一情況，想想教學(xué)要面向全班學(xué)生，為了降低難度，我把問題倒了過來問，即：

①外形：

②數(shù)量：

③滅蟲方式：

④滅蟲速度：

⑤滅蟲效果：

這樣設(shè)計(jì)出來的教學(xué)方案才切合實(shí)際，才具有可操作性，同時(shí)也兼顧了中下生，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確找到答案。所以，目標(biāo)的定位非常重要，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中，要面向全體的學(xué)生，不能讓學(xué)生失去信心，信心才是再學(xué)習(xí)的大前提。

二、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有了信心，也就有了興趣。但中學(xué)生對(duì)事物的感知往往是憑直覺上的好惡，而不是經(jīng)過理性的分析。這種認(rèn)知傾向，在課堂上的表現(xiàn)，就是對(duì)感興趣的內(nèi)容聽得津津有味，甚至出神入化；而對(duì)那些自認(rèn)為興趣索然的東西，則心不在焉，甚至可以視而不見，充耳不聞；或者是對(duì)老師講的東西，先覺得新奇有趣，而隨著課堂課間的推移，這種獵奇式的興趣便逐漸淡化，最后歸于消失，常常是一堂課下來，教師講得氣喘吁吁，學(xué)生卻收效甚微。很多學(xué)生反映語文課沒意思，老師教得不好，課堂上枯燥乏味。這種沉悶、呆滯的課堂如何能夠高效得起來。

那么，如何打破僵局，活躍語文課堂氣氛，提高語文教師的教學(xué)效率呢？我認(rèn)為：最有效的方法就是激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”愛因斯坦曾說：“符合興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生達(dá)到最優(yōu)化的效果。保持對(duì)所學(xué)知識(shí)的濃厚興趣，是提高學(xué)習(xí)效率的根本秘訣。” 孔子也認(rèn)為“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。一個(gè)人做他有興趣的事情時(shí)，總是心馳神往，不受任何外界的干擾，成功的幾率也高。科學(xué)家做過這樣的研究。一個(gè)人做他感興趣的工作，他的全部才能可發(fā)揮80%以上，做不感興趣的工作只能發(fā)揮20%，學(xué)習(xí)活動(dòng)也是如此。

比如，我這次參加課賽的是《以蟲治蟲》（蘇教版七年級(jí)語文上冊(cè)），我的導(dǎo)入是：一段蝗蟲成災(zāi)的視頻，當(dāng)學(xué)生看到密密麻麻、成千上萬的蝗蟲大肆吞噬著青草，聽著震撼人心的配樂，馬上吸引了所有學(xué)生的注意力，都投入到緊張的畫面中。這樣緊接著一提問，學(xué)生都有話可說了。在課堂結(jié)束前，我圖文并茂的設(shè)計(jì)了一道拓展題：根據(jù)當(dāng)?shù)叵x害現(xiàn)象，結(jié)合本文，請(qǐng)說出你的防治措施。學(xué)生一看是他們當(dāng)?shù)氐氖虑椋行@奇，繼而來了興趣，很自然的就進(jìn)入了思考狀態(tài)，發(fā)言也很積極。

三、少講精講，適當(dāng)時(shí)間安排

高效課堂的另一個(gè)要求就是要求少講、精講。從一些學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)來看，基本都是要求教師講的時(shí)間不超過15分鐘，學(xué)生練的時(shí)間不能少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。如在設(shè)計(jì)《以蟲治蟲》中，我是這樣安排這個(gè)環(huán)節(jié)的：讓學(xué)生自學(xué)后，把不懂的實(shí)詞虛詞都寫在練習(xí)本上，然后四人小組互譯解答。如果還有不懂的字詞，就推薦一人去黑板上板書出來，然后全班討論解決，接著讓學(xué)生以開火車的方式一人翻譯一句。基本上都是學(xué)生自己完成，老師只是適當(dāng)點(diǎn)撥、提醒，起到組織的作用。

上課時(shí)候教師要把握時(shí)間，盡量節(jié)約時(shí)間。比如語言要精練，少講口水話。適當(dāng)借助小黑板、多媒體等。在設(shè)計(jì)《以蟲治蟲》時(shí)，我先熟悉每個(gè)環(huán)節(jié)后，把之間的過渡語寫下來，然后進(jìn)行斟酌，把不必要的話語刪除，盡量做到語言精煉。總之把教師用的時(shí)間盡量壓縮到最低限度，能在課外時(shí)間完成的東西盡量都不要放到課堂上。教師還要以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念，幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂45分鐘，讓它產(chǎn)生最大的性價(jià)比。

四、恰當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制

我覺得課堂要面對(duì)全部學(xué)生，我們上課不能只針對(duì)某一部分學(xué)生。所以前面提到備課的過程中我們要把差生考慮在內(nèi)，使我們的補(bǔ)差這一工作在上課中就得到體現(xiàn)。沒有幾個(gè)學(xué)生是天生就不喜歡學(xué)習(xí)的，只要他有興趣，感覺到有信心，感覺到老師的重視，那在不考慮其他因素的前提下，他應(yīng)該不會(huì)排斥你的課堂的。在他做得好的時(shí)候要不失時(shí)機(jī)地加以鼓勵(lì)。在這次課賽中，我也比較注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，比如，當(dāng)學(xué)生回答圓滿的時(shí)候，叫全班鼓掌，把掌聲送給他。當(dāng)學(xué)生把題做對(duì)了，真誠(chéng)地贊揚(yáng)他，還要注意贊揚(yáng)的語言要有針對(duì)性，并且不重復(fù)。總之我認(rèn)為信心是一切力量的源泉，有信心才能做好一切。

當(dāng)然，一堂課，有太多的不確定性。我們無法用一個(gè)尺度去衡量一堂課的好壞。上好一堂課也不僅僅是上面提到的這四條，有太多的東西需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地去總結(jié)。總之，教師要為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松和諧愉悅的課堂氛圍中，有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能達(dá)到高效課堂。