高校學生黨員社會主義核心價值觀建設現狀探析

林楚雯 鄧復群

摘 要： 本文通過對高校學生黨員開展了問卷調查和座談會等方式，了解其認知、認同與踐行社會主義核心價值觀的現狀，分析社會主義核心價值觀在高校學生思想政治教育工作中的貫徹落實情況和實際情況，以及其社會主義核心價值觀建設中存在的問題，以便日后進一步提出思想政治教育方案。

關鍵詞： 思想政治教育 高校學生黨員 社會主義核心價值觀

自十八大以來，培育和踐行社會主義核心價值觀是高校學生思想政治教育的一大重點任務，而學生黨員群體中建設起社會主義核心價值觀是每所高校都要落實到位的，本文通過對學生黨員開展問卷調查和座談會等方式，了解其認知、認同與踐行社會主義核心價值觀的現狀，分析社會主義核心價值觀在高校學生思想政治教育工作中的貫徹落實情況和實際情況，分析其社會主義核心價值觀建設中存在的問題，以便日后進一步提出思想政治教育方案，解決目前學生黨員思想政治教育實效性的瓶頸問題。

一、學生黨員社會主義核心價值觀建設調查情況

本文以江門職業技術學院不同專業的黨員學生、入黨積極分子學生及其他非黨員學生作為調研對象。按照學生黨員的比例，采取分層隨機抽樣方式發放問卷，共發放問卷210份，回收問卷206份，回收率為98.09%。根據回收問卷進行統計，統計情況如下。

（一）學生黨員社會主義核心價值觀的認知情況

通過本次對大學生黨員社會主義核心價值觀認同的調查，對程度題的統計分析，分別對學生黨員對社會主義核心價值觀的每一個詞的認知情況進行統計，1表示認同程度最低，4表示認同程度最高。

1.學生對公民個人層面的核心詞認知程度總體較高。

問卷調查學生對于社會主義核心價值觀認知的整體情況，從數據結果來看，大多數學生對社會主義核心價值觀處于“了解”的程度，但還沒有達到非常了解的程度。認知度最高的是“友善”，達到3.57的平均值；認知度最低的是“法治”只有3.10的平均值。而按照社會主義核心價值觀的三個層面分析，公民個人層面的核心詞的認知度最高，有3.53的平均值。

2.學生黨員整體對核心詞認知程度相對更高，但偏差不大。

對比學生黨員（含預備）與非學生黨員認知情況，從中看出學生黨員對社會主義核心價值觀的認知程度，學生黨員（含預備）整體對社會主義核心詞認知程度相對較高，但是偏差度不高，僅差0.32。

3.學生黨員對“法治”、“愛國”、“敬業”認知程度相對較高，對“富強”、“民主”認知程度相對較低。

對學生黨員（含預備）對社會主義核心價值觀各詞的認知程度進行分析，可見學生黨員對于“愛國”、“誠信”、“友善”的核心詞認知相對較高，學生黨員思想建設這方面的工作做得相對到位，除了“富強”、“民主”、“平等”外，學生黨員對于其他核心詞的認知度均高于非黨員學生，其中“法治”的偏差值最大，差距值為0.97。

（二）學生黨員社會主義核心價值觀的認同情況

對社會主義核心價值觀的詞都以“非常有必要”、“有必要”、“沒什么必要”、“完全沒必要”和“不清楚”五個維度進行調查，以此了解學生黨員社會主義核心價值觀的認同度，對比學生整體情況、學生黨員與非黨員學生的差別。

1.學生對社會主義核心價值觀的整體認同度較高。

學生整體認為十二個核心詞都有必要作為社會主義核心價值觀，學生認為各核心詞有必要作為社會主義核心價值觀均超過96%，認同度較高。通過對比學生黨員對于各核心詞認同比例的平均值與非黨員學生的相對比，可見學生黨員對核心詞的認同度更高，且認同均值處于98%以上，相對理想。

2.學生黨員對“富強”、“公正”、“敬業”、“友善”的認同比例相對較低。

雖然總體的認同度都比較高，但是“富強”、“公正”、“敬業”、“友善”的認同最低，處于98.08%，觀察調查情況，這些核心詞有個別黨員認為“不太必要”、“不清楚”，雖然量不大，但是值得關注。

（三）學生黨員評價社會主義核心價值觀的踐行情況

問卷要求學生對目前社會主義核心價值觀的踐行情況進行評價，評價的維度從“很好”到“比較差”及“不清楚”進行程度分級，通過對比學生整體評價意見、學生黨員與非黨員學生差別，可以分析學生黨員對于社會主義核心價值觀的踐行的關注度、參與感。

1.學生整體評價核心價值觀踐行情況良好，但個別評價需要關注。

從數據中得出，學生整體評價國家層面核心價值觀踐行情況集中在“好”的層次，但值得注意的是，第一，對于“公正”、“法治”的踐行評價，超過53%的人評價在“一般”或以下；第二，對社會層面的4個核心詞的踐行評價認為“一般”的比例變大，至少每一項的一般以下評價不低于27%；第三，每一項核心詞的踐行情況表示“不清楚”的情況增多。

2.學生黨員對核心詞踐行情況持肯定評價比例相對更大。

學生黨員對國家層面的四個核心詞持“好”以上的肯定態度均超過60%，而非黨員學生最高評價的“和諧”也只有57.41%，可見在國家層面，學生黨員更關注并更肯定國家追求價值目標所做出的實踐行動。學生黨員肯定社會層面的踐行情況最低比例和最高比例分別是50.92%～74.04%，分別是平等和法治，但總體肯定評價超過一半。對于公民層面，愛國的踐行情況也是所有核心詞里獲得肯定評價比例最高的。

3.部分學生黨員對“公正”、“敬業”、“友善”三個核心詞的踐行情況表示不清楚。

統計學生黨員最不了解其踐行情況的核心詞，整體情況較理想，學生黨員中只有個別人對“公正”、“敬業”、“友善”三個核心詞的踐行情況表示不清楚，其中“友善”的最高，為1.92%，需要關注。

（四）學生黨員“愛國、敬業、誠信、友善”的踐行情況評價

調查學生黨員（含預備），自評公民層面價值觀中踐行情況，其中認為做得最好的是“誠信”，超過37%的人認為踐行得“很好”，而達到“好”以上評價最高比例的是“愛國”，超過86%。

而非黨員學生評價學生黨員公民層面的核心價值觀的踐行情況數據統計顯示：公民層面的四個核心詞都有超過62%以上認為學生黨員踐行達到“好”以上，總體評價較高。

二、學生黨員社會主義核心價值觀建設存在的問題及分析

綜合以上數據統計，并組織學生進行溝通調查，進一步了解和分析目前學生黨員社會主義核心價值觀建設情況，總體來看，學生黨員對社會主義核心價值觀的核心詞的認知程度較高、認同程度理想及踐行情況良好，但還存在以下方面的問題。

（一）黨支部學習活動有待豐富

觀察調查情況，這些核心詞中個別黨員認為“不太必要”、“不清楚”，雖然量不大，但是值得關注。對事物產生認同，是在充分認識與深入了解的基礎上的，因此提高黨員干部核心價值觀的整體認同度，僅靠學習教育是不夠的，還要開展豐富多彩的黨內活動，使黨員干部在黨內活動中潛移默化地構建社會主義核心價值觀。

（二）社會實踐有待加強

無論是學生黨員還是非黨員學生都認為學生黨員在“敬業”方面的踐行仍有待改善，不過不同的是，學生黨員自我評價“敬業”方面是因為對自身要求較高，認為在工作方法和工作思路上都有進步空間，因此在四個核心詞中評價相對較低，再加上學生黨員在校期間做到以學業為主，但還是缺乏社會實踐，因此我們應該通過加強社會實踐，構建社會主義核心價值觀。

（三）模范帶頭作用有待提升

從調查數據可以看出，非黨員學生認為學生黨員在“敬業”方面的踐行仍有待改善，有部分人表示“做得不好”或者“不清楚做得好不好”，超過33%的人認為做得“一般”。從訪談中了解，部分黨員在某方面確實沒有做好，更有些原因是，黨員做了，非黨員沒有感受到，得不到認同，起不到模范帶頭作用。

結合數據可以看出，高校均已經開展學生社會主義核心價值觀培養工作，但建設學生黨員社會主義核心價值觀是一個長期而具體的工作，教育工作者要結合實際情況，創新教育的形式和內容，豐富培育機制，使社會主義核心價值觀真正被學生黨員“熟知于心、曉之于理、踐之于行”。

參考文獻：

[1]于磊.大學生黨員社會主義核心價值觀的教育研究[J].科教導刊，2013，05：58-59.

[2]張丹.加強當代大學生黨員社會主義核心價值觀教育的思考[J].成都中醫藥大學學報，2013，09：92-100.

[3]殷昊.大學生黨員社會主義核心價值體系教育的研究[J].太原城市職業技術學院學報，2009，12：72-73.

[4]郝明宇.社會主義核心價值體系與大學生黨員培養教育全過程[J].長春理工大學學報，2010，02：19-20.

[5]劉禎禎.學生黨員社會主義核心價值觀認同現狀分析[J].黨建研究，2013，04：187-188.