我國高職院校會計教學改革探索

張仕平

【摘要】當前，國內眾多的高職院校開設了會計課程，通過會計課程的教學，旨在讓畢業生掌握會計的基本操作技能，培養學生實際工作能力。但是，教學實施過程中，普遍存在重理論、輕實踐或者二者脫節等現象，不能適應會計人才市場的需要。基于此，文章針對我國高職院校會計教學存在的問題，結合高職教育教學的特點，對會計教學的主要環節進行分析研究，探索會計教學改革的有效措施和方法，提高我國高職院校會計教學的實用性。

【關鍵詞】高職院校 會計教學 教學改革

一、我國高職院校會計教學存在的問題

（一）專業教學計劃安排不合理

當前，我國國內高職院校各專業的學制普遍為3年，第3學年的下學期為畢業生實習期或就業期，此時間段為高職院校畢業生在人才市場上找工作或校外實習時間。高職院校校內教學時間僅有2.5年，其間安排有大量的理論課程，實踐環節的課時量在專業教學計劃中嚴重偏低。盡管有些高職院校早已意識到這個問題，進行了專業教學計劃的調整或修改，但是具體落實到教學環節中尚存差距。

（二）會計課程所選教材陳舊，更新緩慢

會計學作為一門應用性極強的社會科學，與一定時期的社會經濟發展聯系緊密，隨著社會經濟環境變化而變化。近年來，國家根據社會經濟發展的需要，頒布實施了大量會計準則與會計制度，會計課程教材也應隨之更新。但是，會計課程教材的更新并未跟上時代的步伐，教學內容普遍陳舊。眾多的高職院校在采購和編制教材時，不同程度地忽視了這一點，教學內容的針對性較差。

（三）會計課程實踐教學內容單一，適應性不強

高職院校培養的會計人才，應該是會計行業的高素質技術技能性人才，需要掌握工作崗位所需要的基本技能，即會計核算能力、納稅申報能力和會計軟件應用能力等。在會計實踐教學中，眾多高職院校通常針對會計核算能力訓練開設，例如入門級的基礎會計實訓、復雜程度較高的會計核算業務訓練，而對納稅申報能力、會計軟件應用能力、財務管理綜合能力等訓練欠缺，教學內容甚為單一，未能較好地培養適用人才市場需要的會計人才，高職院校畢業生在人才市場上求職，實際工作技能差強人意，不能適應就業單位的用人要求。

二、改革我國高職院校會計教學的主要措施

（一）在專業教學計劃設置上，堅持會計理論教學與會計實踐教學并重，配套課程合理銜接

國內高職院校的財經類和管理類專業，一般開設了《會計學原理》、《會計電算化》等會計課程。《會計學原理》是會計專業的專業基礎課程，也是財經類和管理類專業的共同必修課程，《會計電算化》為其主要配套課程。目前，由于實際工作中，大部分企事業單位已實現了會計電算化。因此，專業教學計劃設置上，除了加大會計實踐教學環節的學時比例、培養學生的實際動手能力和操作能力之外，還要力求做到《會計學原理》與《會計電算化》兩門課程的有效銜接和合理配套，方能相得益彰。

（二）在會計教材選用上，根據不同專業特點和就業需求，合理安排主、輔教材

目前，我國高職院校財經類和管理類各專業中，有些專業的學生學習會計課程，主要為其學習后續專業課程奠定基礎，大部分學生就業后不一定從事會計工作；有些專業的學生學習會計課程，不僅為其學習后續專業課程奠定基礎，而且學生就業后能從事會計工作。而我國對會計職業早已實行行業準入制度。因此，對于就業后很可能從事會計工作的學生來講，取得會計從業資格證書是一件極其重要的事情。鑒于此，在會計教材選用時，同時選用高職高專國家統一規劃教材和會計從業資格考試輔導教材，比較適宜；在教學實施過程中，教師應該區別不同專業特點和就業需求適當選擇主、輔教材，各有側重。

（三）在會計實踐教學環節上，周密、合理地規劃手工會計實習與會計電算化演練，提升會計實踐教學效果

會計理論是會計實踐的重要指南，會計實踐是會計理論的具體運用，二者結合得好與壞，是我國國內高職院校會計教學成敗的關鍵。一般來講，由于會計教學學時并不多，學生在短時間內能夠將所學會計基本理論與會計實踐相結合實屬不易。實際教學過程中，手工會計實習與會計電算化演練自成一脈，甚至脫節，教學效果欠佳。因此，在學習會計專業理論基礎上，教學實施過程中，周密、合理地規劃手工會計實習與會計電算化演練極其重要。

（四）加大會計實踐教學經費投入，完善校內外會計實習實訓條件

加大經費投入，建立真正意義上校內仿真實訓室，虛擬設置企業及企業的相關部門、上下游客戶單位以及銀行、稅務局、工商局、會計師事務所等機構，模擬真實業務。在軟件配置上，保證計算機正常運行環境前提下，采購當下企業中主流的財務軟件，例如用友、金蝶軟件，安排專業的管理人員維護機房和實訓室。

加強校企合作，與企事業單位簽訂協議，建立廣泛的校外實習實訓基地，為學生工學結合、頂崗實習提供條件，讓學生養成良好的職業素養，適應真實的職場環境。

三、結語

綜上所述，伴隨著我國國內高等教育轉型的大背景，高等職業教育面臨挑戰與機遇并存的局面，高職院校會計教學改革能否跟上改革的列車，已成為一個重要研究課題。為適應社會經濟發展新形勢，相關教育教學工作者，只有立足我國高職院校會計教學的現狀，以人才市場需求為出發點，革新教育教學理念，銳意改革會計教學技術、手段和方法，才能增強會計教學的實用性，才能提升高職院校會計教學質量。

參考文獻

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