論高等教育人力資源管理體制的創(chuàng)新

張波

【摘要】21世紀是知識經(jīng)濟大發(fā)展的時代，在人類社會的歷程中知識已成為了一個必不可少的生產(chǎn)要素，而對其進行創(chuàng)造、傳播以及其主要的載體都是人。在對高等教育進行管理過程中，其最重要的教育資源即為人力資源。足夠的資金和扎實的物質(zhì)基礎(chǔ)是建設(shè)和發(fā)展一所大學所必須的準備，然而，要想成功的創(chuàng)辦一所大學，就必須在高等教育管理中將人力資源的作用充分的發(fā)揮出來。

【關(guān)鍵詞】人力資源管理；高等教育；管理體制

一、高等教育人力資源管理體制中大學校長的重要作用及地位

在高等教育人力資源管理體制中大學校長扮演著重要的角色，切實的說應(yīng)該是核心、主導和決策者，他的管理行為和風格、教育行為及辦學思路都會為高校的創(chuàng)辦帶來最直接、甚至全局性的影響。陶行知先生是我國著名的教育家，在他看來校長是一個學校的靈魂所在。學校的品質(zhì)直接受到校長品質(zhì)的影響。校長也是社會中的一員，在社會系統(tǒng)中他和教師是一樣的，同屬于“特殊行為模式”，其角色是從事與教育結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的管理者。在當今社會主義市場經(jīng)濟大發(fā)展的時代，社會結(jié)構(gòu)及教育結(jié)構(gòu)都適當?shù)陌l(fā)生了很多變化，受其影響校長角色也適當?shù)陌l(fā)生了變化，原來單一性角色發(fā)生了改變，取而代之的是多重性角色特點。

1、校長是學校的法人代表。在學校，校長扮演著行政負責人的角色，其所做的行為作為學校的代表，作為學校的法人代表包括代表學校行使職權(quán)。因此，校長的法制觀念必須要做到切實的增強，要高度重視依法治校，在對學校進行管理時其手段一定要是符合法律要求的，要對學校及全校師生員工的合法權(quán)益做到切實的依法維護。

2、校長是學校的行政負責人。校長在行駛行政領(lǐng)導職權(quán)時，即是在合適的環(huán)境背景下，結(jié)合教育法規(guī)的運用，合理的行使運用教育行政的職權(quán)，借助指揮和說服的形式方法對學校組織的群體和個體產(chǎn)生影響，以使行政管理目標得以實現(xiàn)的活動。學校的行政領(lǐng)導并非是靜止不動的，而是一個動態(tài)的過程，管理環(huán)境、被管理者及校長三者之間相互影響作用形成了管理活動成果。校長在這個管理過程中是起到?jīng)Q定性作用的因素，行政領(lǐng)導活動的結(jié)果很大程度上決定于校長的領(lǐng)導能力、學識、領(lǐng)導風格、閱歷等。

3、校長是學校的組織者。在對學校進行組織時，實現(xiàn)學校的管理目標是校長發(fā)揮的最根本的作用。為此，在為學校制定管理目標時，校長一定要對校內(nèi)校外的條件進行綜合全面的考慮，并且為了切實實現(xiàn)這一管理目標，校長要對人力、物力及財力做到合理的組織安排；要將管理系統(tǒng)和規(guī)章制度逐步的建立健全，對各方面的關(guān)系進行科學合理的協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)；營造健康良好的輿論氛圍，并力圖保持人際間的和諧相處，以此使全校師生自覺自主的參與到實現(xiàn)目標管理的工作中，充分調(diào)動他們的工作積極性，營造良好的環(huán)境氛圍以推動高等教育目標管理的實現(xiàn)。

4、校長是學校的服務(wù)者。我國高等教育管理力圖實現(xiàn)的最終目的就是切實做到為廣大師生員工服務(wù)，最終使社會主義的教育目標得以實現(xiàn)。因此，在我國這種社會主義國家的高校中，為廣大師生員工服務(wù)其實就是校長最根本的職責。因此，校長必須要對師生員工做到全面的了解，包括他們的工作、學習、生活及思想狀況，要為他們提供幫助以更好更快的解決他們遇到的困難和問題，要為他們提供良好的工作、生活和學習環(huán)境，營造積極的氛圍以使其聰明才智得到充分的發(fā)揮。

5、校長是學校的教育者。高等教育包括管理過程和教育過程兩個方面，這也就決定了校長的兩個角色形象，既是學校的管理者也是教育者。眾所周知，大學生是高等教育管理的對象，而培養(yǎng)人教育人則是其管理的目的，因此，受高等教育管理過程與教育過程同一性特點的決定性影響，校長具有了多重角色，包括教育者、領(lǐng)導者和管理者。

6、校長是學校的經(jīng)營者。高校可以說是一種產(chǎn)業(yè)的形式而存在，因此也具有其自身的規(guī)律和特點。校長要想扮演好經(jīng)營者這一角色，就必須要有良好的經(jīng)營頭腦和經(jīng)營意識，在管理學校時要適當?shù)膶ζ髽I(yè)管理的成功經(jīng)驗進行合理借鑒，使得學校的辦學質(zhì)量和辦學效益得到切實的提升。

7、校長是學校科研的參與者。教育改革和教育科研實現(xiàn)更為密切的結(jié)合是當代教育改革和發(fā)展面臨的一個重要趨勢，教育科研成為教育改革的重要載體，并對教育改革起到支撐作用。因此，作為學校的管理者，校長的教育科研意識必須得到切實的增強，要對學校改革和發(fā)展中教育科研不可忽視的地位及作用做到充分認識，并在開展教育科研活動中起帶頭作用，激勵全校師生員工積極參與其中，充分發(fā)揮教育科研對高等教育改革與發(fā)展的促進推動作用。

二、高等教育人力資源管理創(chuàng)新中一項十分重要的任務(wù)是對大學生加強素質(zhì)教育

為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供高素質(zhì)人才是高校的根本任務(wù)，而要想使這項任務(wù)切實的完成，對大學生進行綜合素質(zhì)教育是必須要切實加強的，要將大學生學習的積極情緒和潛在的能力最大限度的激發(fā)出來，對其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力進行培養(yǎng)培養(yǎng)，促進其德智體美得到全面的發(fā)展。以當前我國高等教育的發(fā)展情況來分析，大學生的素質(zhì)教育需從以下幾方面著手：

1、對大學生進行思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。對學生進行綜合素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是對大學生良好思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，同時這也是我國社會主義教育方針的首要任務(wù)。為此，應(yīng)幫助學生樹立堅定正確的政治方向，始終堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，并堅定的走社會主義道路，要逐步樹立起科學的人生觀、世界觀和價值觀，要對社會主義、集體主義和愛國主義等高尚的情操進行大力弘揚，將個人與集體、個人與國家的關(guān)系做出正確的處理，要在嚴格遵守國家憲法和法律的基礎(chǔ)上行事，逐漸培養(yǎng)起良好的道德品質(zhì)。

2、對大學生進行扎實專業(yè)知識素質(zhì)的培養(yǎng)。在對大學生進行綜合素質(zhì)教育的過程中，對其進行扎實專業(yè)知識素質(zhì)的培養(yǎng)是一項重要內(nèi)容。這就為大學生提出了要求，在校學習期間要求其對專業(yè)基礎(chǔ)知識做到扎實的掌握，使其知識體系逐漸系統(tǒng)化、理論化，知識結(jié)構(gòu)越來越合理、科學。

3、對大學生進行文化素質(zhì)的全面培養(yǎng)。文化素質(zhì)是大學生綜合素質(zhì)教育中基礎(chǔ)性的內(nèi)容，在很大程度上影響到其他素質(zhì)的形成及發(fā)展。一般而言，大學生的文化素質(zhì)需包含以下幾方面：其一，擁有適當?shù)臍v史文化知識素養(yǎng)，無論是中國文化還是外國文化都要具有基本的了解；擁有適當?shù)奈膶W藝術(shù)素養(yǎng)，對于中外的文學藝術(shù)作品能夠從美學的角度進行鑒賞；擁有適當?shù)娜宋纳鐣茖W素養(yǎng)，當面對社會政治生活中的一些重大問題時，可以做出科學正確的判斷及分析；要擁有良好的文明禮儀素養(yǎng)，行為動作要在遵守社會公德的基礎(chǔ)上進行，要切實提高對于個人品德的培養(yǎng)；應(yīng)有高水平的語言文字素養(yǎng)，對于自己的想法和感受要能夠借助口頭和文字進行清晰、有條理的表達。

4、對大學生進行健康身心素質(zhì)的培養(yǎng)。對大學生身心健康的要求，既包括有強健的體魄、健康的心理素質(zhì)，還必須要具備健全的人格和高水平的心理承受能力。因此，大學生要積極的參與體育鍛煉，逐漸培養(yǎng)起良好的生活和衛(wèi)生習慣；要自覺主動的參與一些社會活動和文娛體育活動，使得自身的意志得到磨練，并使對于社會的適應(yīng)能力及心理承受能力得到切實增強，逐漸養(yǎng)成高尚的思想情操。

2014年度湖南省情與決策咨詢研究課題項目——湖南企業(yè)人力資源管理外包應(yīng)用研究，項目編號：2014BZZ098