節奏教學在初中音樂教學中的重要性分析

楊洪梅

【摘要】在經濟發展的帶動下，教育事業為取得在新時期的進一步發展，因此針對相關學科的教學工作和教育管理都在進行改革，同時在新課改深入的推動下，小學和高校都在進行相應改革，以促進教育事業面向改革的新型教育方法要求。因此初中音樂在教學過程中，實行節奏訓練的教學方法，對春天的音樂教學進行改革，以滿足不同學生對音樂的學習，進而豐富音樂教學課堂和提高教學質量。本文對節奏教學在初中音樂教學中的重要性進行探討。

【關鍵詞】節奏教學；初中音樂；教學

音樂是人們表現情感的主要方式，同時初中音樂也是教育學生學習音樂和了解音樂的前提和基礎。因此對于音樂教學的啟蒙階段，初中音樂教學應采用新型的教育方法，合理安排音樂教學課堂，以提高音樂教學質量和教學水平，并培養學生對音樂的熱愛。節奏教學是新課改的要求下，對初中音樂教學工作進行創新發展的新型教學方法，同時在實際的初中音樂教學工作中產生重要意義。

一、初中音樂的教學現狀

1、學生學習熱情不高

初中音樂教學工作在繁雜的初中教學工作中，由于相關科目繁多，學生在音樂教學課堂中，缺少對音樂等相關公共課重要性的正確認識，同時由于學生相對存在局限性，在傳統教學的影響下，普遍產生重視語數英而輕視德智體的現象。另外學生在初中處于啟蒙階段，對音樂處于片面熱愛，沒有正確認識。因此在實際的音樂教學工作中，對音樂重視程度不夠，無法形成學習音樂的正確認識，進而對音樂教學存在片面的抵制現象。例如初中音樂教學工作在進行音樂教學課堂中，如果只是針對音樂的理論進行介紹，缺少實質性的相關案例加以闡述，單調的課堂也是造成學生對音樂學習熱情不高的原因。

2、教學工作者對音樂教學不夠重視

音樂教學工作者作為初中音樂的組織者，是學生對音樂產生濃厚興趣的前提，同時也是推動教學方式革新的重要途徑。因此音樂教學工作應結合時代發展因素和初中生成長特點，進行綜合分析，合理制定教學計劃和教學課堂。同時應針對學生對音樂的熱愛，合理布置音樂教學任務，進而提高學生的學習興趣和提高教學質量。但是在實際的教學工作中，由于初中整體教學計劃的安排，使得音樂教學處于應付化的階段，這是影響初中音樂教學工作合理展開的客觀社會因素；同時由于初中教師普遍重視語數英等常規課程，對音樂等課程缺乏有效關注，無法針對學生的興趣展開教學工作，這是導致音樂教學工作在初中音樂教學中徘徊不前的重要因素，同時也制約學生對音樂的熱愛和追求。

二、節奏訓練在初中音樂教學工作中的應用

音樂是藝術的展示，是提高人們品味和欣賞能力的有效措施，在音樂中尊重節奏的掌握水平，節奏在音樂的學習中處于重要的指導地位。因此在新課改的要求下，音樂教學工作者根據音樂的節奏特征，創新音樂的教學方法，即節奏訓練。初中音樂作為音樂教育的啟蒙階段，進行節奏訓練教育，更有利培養學生對音樂的了解和認識，進而培養學生對音樂的熱愛。節奏訓練在初中音樂教學工作中，主要針對學生的主體地位、科學組織節奏教學和提高學習興趣三方面進行。

1、尊重學生的主體地位

初中音樂教學工作者，根據新課改的要求和學生發展特點，制定節奏訓練教學，有利于于尊重和維護學生在音樂教學中的主體地位，從而根據學生發展制定相應的學習計劃和學習目標，是提高初中學生對音樂興趣的有效措施，同時學生通過節奏訓練，更有利于自主掌握學習方法和技巧，進而提高學習興趣和學習質量。例如初中音樂教學工作者在實際的教學工作中，應根據學生的興趣和愛好，展開教學計劃的制定和組織工作，同時相應的學習目標和學習理論摻雜到教學內容當中，通過節奏化的間接引導學習，有效提高學生的學習興趣，進而豐富教學課堂和提高教學質量。在實際的音樂教學工作中，教學工作者和學生也要相互尊重，學生尊重教學工作者的教學引導地位，教學工作者尊重學生的主體地位，并通過教學課堂實現雙方的相互合作和相互尊重，進而活躍教學氛圍，并結合小組訓練和討論的形式，有效提高學生的認識，同時學生在相關的教學工作中，教學工作者應針對學生的學習水平，采取加強小組內組員的交流和組與組的合作交流方式，不斷提高對音樂的正確認識，進而提高對音樂的學習興趣。

2、科學組織節奏教學

節奏訓練在初中音樂教學中的應用，要求音樂教學工作者根據節奏教學的特點合理制定教學計劃和教學目標，并針對學生在節奏訓練中的學習效果和接收能力，綜合把握節奏訓練的整體音樂教學目標和進度，有效提高學生對音樂的興。節奏教學在初中音樂教學工作中，重視學生對音樂的理解和接收能力，并根據學生反映的信息，合理針對教學材料進行完善補充或者修改，確保學生在節奏訓練中切實掌握相關的音樂學習技巧，節奏訓練是提高教學質量和教學水平的有效措施。

3、提高學習興趣

學生在初中音樂教學中的節奏訓練中，更有利于掌握學習音樂的技巧和方法，通過學生對音樂的認識和理解，自主展開對音樂的學習，是提高學生自主學習音樂的有效途徑。學生在音樂教學中，根據音樂自主學習的情況進行相關展示，促進對音樂看法的交流，促進音樂水平的認識。例如學生在對音樂學習中，出現對音節掌握不準的學習內容，可以通關自己對音樂的認識，在音樂教學課堂中進行展示，通關教學工作者和其他同學的評價進行改善，有效提高音樂學習水平。

三、節奏訓練在初中音樂教學中的重要性

節奏訓練在初中音樂教學工作中的運用，注重培養學生自主捕捉聲音的能力，并通過節奏訓練，提高對聲音的認識，有效提高學生對音樂的熱愛。同時節奏尋找在初中音樂教學工作中，利用四部節奏訓練法，重視對學生音樂水平進行循序漸進的訓練，科學培養學生對音樂的興趣，有效提高學生對音樂的熱愛，從而活躍音樂教學課堂，提高教學質量。其次節奏訓練在初中音樂教學中，注重學習對音樂的綜合理解能力培養，針對節奏教學法，教學工作者有效提高節奏在音樂教學中的重要性，促使學生對節奏的正確認識，合理掌握音樂學習的技巧。初中音樂教育處于音樂教育的啟蒙階段，應增強學生對音樂整體節奏感的掌握，形成正確認識和技巧掌握。并結合相關訓練，加強節奏速度的把握能力。例如在安排學生進行情景劇的模仿訓練時，利用情景再現的藝術手法，促進學生的節奏訓練，正確把握歌曲音樂的速度和變換規律，通過節奏訓練是掌握音樂技巧的有效途徑。隨著現代化音樂的發展，加強初中音樂的節奏訓練，是學生正確認識音樂和掌握音樂創作技巧的有效前提，同時經過節奏訓練，有利于提高學生對音樂學習的興趣，進而提高音樂教學質量。

四、結束語

節奏訓練在初中音樂教學中的運用，有利于培養新時期環境影響下學生對音樂的正確認識，同時結合音樂教學的學習技巧和方法，綜合運用在生活和學習中，是學生課下釋放情感的正確途徑。初中音樂工作者在節奏訓練中，應堅持學生的主體地位，針對音樂教學切實起到指導作用，促進學生對音樂的正確認識，以促進音樂教育的健康發展。

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