營造良好氛圍 打造高效課堂

何玉萍

【關鍵詞】 高效課堂；營造氛圍；師生關系；教師形象；

教學方法；學習興趣；評價方式

【中圖分類號】 G424.21 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）08—0067—01

活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。教師在課堂教學中，要營造良好的課堂氛圍。良好的課堂氛圍能營造一種具有感染力的教育情境，能為教師順利進行教學創造積極的條件，能有效激發學生學習興趣，促使他們積極探究知識，獲得知識、能力、情感、思維等不斷增益，取得良好的學習效果。那么，如何營造寬松、和諧的課堂氛圍呢？

一、建立融洽和諧的師生關系

在課堂教學中，老師和學生的關系是否融洽，決定著課堂氣氛是否和諧。融洽的師生關系，依賴于民主平等師生關系的建立，依賴于教育思想和教育觀念的轉變，依賴于教師角色的轉變。因此，在課堂教學中，教師要尊重學生的人格，尊重學生的權利，努力創設民主氣氛，實現民主對話、民主交流，呈現一種協商式、和風細雨式的良好師生關系氛圍，只有這樣，才能營造出以學生為主體的課堂教學氣氛，實現教學改革目標，從而提高課堂教學效率。

二、塑造和藹可親的教師形象

根據筆者多年的教學經驗，在語文課堂上，微笑可親地去講課，就可以營造良好的課堂氣氛，對于老師而言，這是一種簡單易行而又行之有效的方法。當然，這種微笑是發自內心的，是對學生的一種關愛，是一種與學生心理上的交流，拒絕矯揉造作，要不得虛假的表情。學生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬，就會愛屋及烏，學習的興趣增加，花在學習上的時間和精力就會明顯增多，學習的效果和收獲也就顯而易見。

現在有些教師在授課時，總是板著面孔，處處想著在學生中樹立威嚴感，這就在無形中扼殺了學生對你的親切感。那樣的話，試問，學生還愿意和你交流問題嗎？其實，教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎之上的，而是來自于你的學問和修養。微笑著面對學生，其實顯示的是一種自信，一種認為自己的魅力可以影響學生向著好的方向發展的自信。有些老師總愛板起面孔去說教，去進行知識的教授，那多半可能是教師自己覺得魅力不夠，這種運用外來的壓力去迫使學生學習語文知識，有時可能會起到一定的作用，但效果往往不能持久，知識的學習也就說不上有多好，有多扎實。因此，作為一名教師，要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學生。

三、采取靈活多樣的教學方法

記得有一位教育家說過：“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在教學過程中，教學目標強調知識與技能，過程與方法以及情感態度與價值觀三個方面的整合。作為一名教師，在教學過程中，應盡量使教學方法多樣化，盡可能用藝術手段激發學生的學習興趣，喚醒學生的求知欲望，教會學生學習的方法，只有這樣，才能激活課堂氣氛。如，悅耳動聽的音樂、風趣詼諧的寓言、直觀形象的錄像、寓意深刻的典故等都可融入到教學之中，從而激發學生的學習興趣。

四、激發濃烈持久的學習興趣

興趣是最好的老師，是人力求認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內部因素。一旦學生的興趣激發出來，教學就會取得事半功倍之效。創造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，能有效激發濃烈持久的學習興趣，課堂的活力也會煥發出來，學習效果明顯。

五、采用多種多樣的評價方式

評價不是教學目的，而是一種教育學生積極向上的手段。要使評價發揮應有的教育作用，引起學生的良好反響，應注意采用多種評價，讓課堂煥發出濃濃的人文氣息。例如，在語文課堂教學中，注意采用教師評價、學生自評、小組互評以及學生和教師的互動評價等等，來感化、啟發、激勵、鞭策學生，使他們受到鼓舞和教育，從而收到良好的教學效果。如果老師在平常的語文教學過程中，采用了不恰當的評價方式，就會導致學生不自信，課堂氣氛沉悶，缺乏創新，大大影響了語文知識的學習。在課堂上，教師的教學評價應該充滿激勵和關懷，在適當的時候，因人而異，也應該進行適當的拔高評價。小學生一方面健忘，一方面爭強好勝，他們往往不大關心以前是怎么做的，他們更在乎眼下教師對自己的評價，在平時的工作中，老師多贊譽，多一些夸獎，對孩子的學習有百利而無一害，雖然有時候他們自己也明白，自己沒有老師說得那樣優秀，但他們會努力的，爭取達到老師對他們期望的高度。

編輯：郭裕嘉