淺談初中語文教學中如何做到以學生為主優化教學

陳忠揚

【摘 要】師生之間應該是民主平等的人格關系，是相互信賴、相互合作的關系，是師生之間相互和諧的關系。師生之間要建立好新型的師生關系，更好地促進教育活動的順利進行和教育任務的圓滿完成。

【關鍵詞】民主平等；信任合作；和諧

新的課程理念，強調“以學生為中心”，教師與學生應該是一種師生平等雙向交往的校園人際關系，師生之間感情融洽、合作協調、平等互助、關系寬松。語文教學要達到教文育人完成其基礎工具性的任務，注重工具性與人文性的統一，就必須改變主從型的師生關系，為學生的全面發展和健康成長創造有利的條件。

教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程，師生關系就直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。一般說來，學生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴，通過教學，我覺得優化語文教學，必須優化師生之間的關系，有如下兩個方面：

一、民主、開放的語文學習氛圍

杜威說：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的人生！”民主的教育是現代社會生活所必需的，因為民主的教育能夠使孩子成為具有民主觀念的人。

現在的初中生，除了學習以外，對什么都感興趣，作為語文教師，我們應該把他們的注意力和興趣引向課堂，創設一個生動活潑、民主和諧的群體學習環境，使學生調動自身的學習潛能，進行自主學習，成為課堂的主人。

作為一位教師，最高的標準不是當好“相馬”的伯樂，而是要當好“養馬”的伯樂。為學生營造民主、平等的班級氛圍，是“養好馬”的前提，只有在民主平等的環境下，學生才會敞開心扉，與教師成為真正的心靈朋友，使學習成為學生生活的一部分，而不是為了學習而學習，學生的學習是主動構建的過程，是通過與教師對話，交流，深化對知識的理解，并不斷內化的過程。所以在學習活動中，教師應力求體現民主性、平等性，創設輕松愉快、民主平等的氛圍，以合作者的身份參與到教學活動中去。

1.創設民主、平等、積極、信任的對話氛圍

對話教學，它是一種各種價值相等、意義相等的意識之間相互作用的特殊形式，所以對話應在民主平等的基礎上進行，沒有民主平等就沒有對話，在語文教學活動中，滲透這種“對話式”的學習理念，在課堂上營造民主氣氛，教學與學生進行充分、平等的“對話”，讓語文學習在學生眼里就像是大家在一起聊天一樣輕松自在，而又有意義。首先，通過創設問題情境，設計開放性問題，創造機會，引導學生的發散思維、逆向思維和創新思維，營造一種自由自在、無拘無束的課堂氛圍，又應追求答案的唯一性、標準性，要考慮學生的需要，始終保持問題意識，這是對話的關鍵。其次，師生雙方都要全身心投入到對話之中，用心去傾聽，去感受，去理解彼此的思想。在傾聽的過程中，對話雙方的思想相互滲透，相互影響，最后達到一種融合。正如贊科夫說的：“如果班級里能夠創造一種推心置腹交談思想的氣氛，孩子們就可以把自己的各種印象和感受，懷疑和問題帶到課堂上來，展開無拘無束的談話，而教師以高度的機智引導，并且參加到談話里去，發表自己的意見，就可能收到預期的教育效果。”

2.教師力爭做到標準統一

平等地對待每一個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是我們工作中至關重要的一環。教師在教學過程中，優生犯了規，要嚴肅處理；差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而在處理事情的過程中，切記傷他們的自卑，要心平氣和地說服教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們只要有一丁點兒進步就要大力表揚，讓他們找回自信。更為重要的是千萬不要用一種異樣的眼光看待差生，要善于發現他們的優點并大力表揚，讓他們知道自己有很多優點，讓他們充滿信心。

3.多點賞識

“為了每一個學生的發展”是新課程的核心理念。心理學研究表明，無論多么頑皮的學生，無論多么冷漠的學生，其內心深處都非常渴望被別人賞識。賞識可以使他們體驗到成功的快樂，而這種情感因素正是學生成長的關鍵。教師應該具有伯樂的眼光和識人的技巧，學會贊賞每一位學生，多用“賞識教育”。通過賞識教育，幫助他們克服自卑感，增強自信心，讓他們學會維護自尊，學會自愛，減少攻擊性行為，從而挖掘學生的潛力，促進他們更好的發展。

因此，不管學生的優勢，教師要扮演好教師、朋友等多重角色，教師和學生在人格上的平等，在交互活動中的民主，在相處氛圍上的和諧，能夠使教師和學生在人格上得到充分發展，在相互尊重、信任中豐富自己，從而獲得成就感與生命價值的體驗。

二、相互信賴、相互合作

新課程“積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”過去的“講堂”變為真正的“學堂”，學生在此學會如何通過自身努力去解決問題，去發現問題，去發現真理，學會自己找路、走路。在課堂教與學的過程中，完成學生與教師、學生與學生的多向交流，學生在自主、合作、探究的學習中，不僅學到了知識，鍛煉了能力，掌握了讀書的方法，更重要的是注重了人文內涵，有了價值觀的熏陶。

師生合作是人化的社會美好的縮影，師生雙方在人格平等的基礎上實行合作、共同以主人的身份來完成教育的任務。合作是現代生活中交際交往的重要內容。合作關系，師生之間是平等關系，人格互重，教學相長，雙方的創造精神可以得到高度發揮，教師為學生著想，注意尊重、愛護和培養學生要求上進的自尊心，才能獲得學生的信賴和尊重，經常進行心理位置互換，站在學生的角度，不只是他們學會，更注重他們會學，學生希望怎么學，想怎么學，老師就怎么教。

教、學合作的必要條件之一是教師主動與學生建立一種相互信賴的朋友關系。相互信任是師生建立朋友關系的前提，其實，教育本身就是一種信任。這種信任，既包括社會、家長、學生對教師的信任，也包括教師對學生的信任。學生對教師的信任是有條件的：1.教師要有特殊的奉獻精神和敬業精神，2.教師心靈的窗戶始終向學生敞開著，只有學生信任的教師，才會接近教師，才會和教師說真心話，心里話，才能和教師交成知心朋友。同時，教師需要提高自身的素質，教師要用良好的師德和高尚的情操去感化學生，廣博的知識和精湛的教學藝術去吸引學生，用飽滿的激情和真誠的微笑去感染學生，用幽默的語言和文明舉止去塑造學生，教師只有在學生面前樹立人格魅力，才能使我們課堂面向全體，才能使課堂始終保持在緊張有序、高效、和諧的愉悅氣氛中。

師生之間的關系，是教育過程中最重要的、最基本的一對關系，只要教師能嚴格遵守師生關系中的道德要求，不斷更新教育觀念，學習新的教育理論，不斷充實自己、不斷豐富自己，大膽創新，師生之間就能建立起和諧、友好、密切的關系，達到師生關系的最優化、課堂教學效果的最優化。