淺談小學低年級寫字教學策略

達瓦

【摘 要】寫字是小學生具備的一項基本功，寫字教學是鞏固漢字的手段，對提高學生文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。小學生寫一手好字，是素質教育的基本要求。教會學生寫一手漂亮的字更是讓他們終身受益。

【關鍵詞】小學語文；寫字教學；策略

依據(jù)《小學語文新課程標準》的要求，寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，關注學生要寫好基本筆畫、基本結構和基本字，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣；可見寫字在小學階段有著具足輕重的作用。小學階段如何寫好字，結合本人教學實踐，就此問題談談自己的幾點看法：

一、構建寫字課堂教學的模式

寫字功在平時，讓學生初步養(yǎng)成“整體把握，細致觀察”的習慣和能力。寫好字關鍵是要能夠抓住字的結構特點和關鍵筆畫的位置。這就要求學生在寫字過程中要養(yǎng)成觀察、比較的習慣。教學中，教給學生臨摹范字做到手寫心記，要求注意力集中，每次寫字前引導學生仔細觀察教師范字的布局、結構及每一筆在田字格里的位置、筆畫長短等，減少涂擦，杜絕反復涂改。長此以往，促使學生養(yǎng)成仔細觀察的良好習慣，對寫字要領做到心中有數(shù)。觀察比較的過程應從教師引導逐步過渡到學生自主學習寫字的重要手段。

一、二年級寫字課教學主要是分析基本筆畫。每一個字都由基本筆畫構成。寫好基本筆畫是寫好字的基礎，也是學生自主學習的前提。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆幾個過程。在日常教學中，對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學開一個好頭。

其次要分析字的偏旁，分析字的結構。在日常教學中訓練學生仔細觀察、分析字的間架結構和筆畫筆順的能力，養(yǎng)成仔細讀帖的習慣。掌握了好的書寫方法，就可以運用到日常寫字中，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排更為合理。

二、注意培養(yǎng)學生良好的書寫習慣

書寫習慣不僅關系到寫字的好壞，還影響著兒童的身心健康，低年級學生的可塑性強，平時在書寫姿勢和執(zhí)筆方法上嚴格要求，他們就會逐步養(yǎng)成良好的寫字習慣。在入學教育課里，我就開始教學生注意寫字姿勢，利用標準寫字掛圖，通過正確的講解和示范后，指導學生進行練習，養(yǎng)成正確的寫字姿勢。在指導寫字的過程中，我時時注意提醒學生保持正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣。我還把寫字姿勢的要求編成順口溜讓學生唱，借以提醒學生注意書寫姿勢，做到“頭正、身直、臂開、足平”八字。在學生掌握正確的寫字姿勢的基礎上，我就教學生掌握正確的執(zhí)筆方法，鉛筆的執(zhí)筆方法是：捏、托、墊、靠。并交代學生，執(zhí)筆不宜過于用力，否則會影響筆得靈活，也宜產(chǎn)生疲勞，執(zhí)筆不可以過低，執(zhí)筆過低會影響運筆，還會擋住視線，造成頭歪的毛病。

書寫習慣的養(yǎng)成更重要的是培養(yǎng)學生認真寫字的態(tài)度。學生寫字時，要求他們能按照教師教的方法一筆一畫認真寫，始終如一，一絲不茍。現(xiàn)要求把字寫得正確、端正、整潔、再行款整齊，并逐步加快寫字速度。以上這些好習慣的養(yǎng)成，并非一日之功，老師要耐心地進行指導，反復訓練。這些好習慣的養(yǎng)成，學生將一生受用。

三、注重書寫方法，培養(yǎng)學生的寫字能力

教會方法。培養(yǎng)寫字能力是提高學生書寫水平的重要途徑之一。教學大綱指出：“要讓學生掌握漢字的筆畫、偏旁、結構的書寫方法。”筆畫、偏旁、結構都是最基本的書寫方法，要由簡到繁的教學生掌握。在寫字教學中，應加強筆畫、偏旁、結構等基本書寫方法的訓練。

1.筆畫教學。學會基本筆畫是練字的基本環(huán)節(jié)。

在教學中，我采用結合識字學筆畫，讓學生了解各種筆畫的寫法。如：“木”字，橫、豎、撇、捺四種基本筆畫齊全，在掌握四種基本筆畫的寫法的同時，也就掌握了“木”字的寫法。同時，結合識字讓學生認識筆畫的變化形態(tài)。比如，撇有三種基本筆畫形態(tài)，平撇、豎撇、弧撇，在教平撇時，結合“千”、“看”、“手”等字，讓學生懂得這三個字中的“撇”彎度很小，方向較“平”，與橫的斜角接近，這樣，學生就掌握了平撇的寫法。在教豎撇時，結合“用”、“月”、“開”、“斤”等字，向學生介紹豎撇的前半段是豎直向下，后半段漸向上升，彎度較大。同樣，在教弧撇時，可結合認識“大”、“火”、“貝”等字，讓學生認識弧撇的寫法是：它是彎度最大的撇，前半段較豎直，后半段彎度很大。在此基礎上，學生就掌握了平撇，豎撇。弧撇形態(tài)的寫法。由于孩子的結構決定了它的筆畫出現(xiàn)有一定的次序，在教學生寫好各種筆畫的基礎上，還應注意教給他們遵循筆畫規(guī)則。

2.偏旁，結構的教學。

結構是指一個字的筆畫和各個部分怎樣組合成 一個字，也就是指筆畫和偏旁部首在一個字中的位置。漢子結構單位可分為兩種，一種是由基本筆畫直接構成的獨體字，一種是由偏旁或部首和基本字或幾個基本字組成的合體字。

在教獨體字時，我先讓學生認識田字格，懂得它的作用。告訴學生，在田字格里，豎中線可用來確定字的中心，也就是說每寫一個字，他的中心一定一定要在豎中線上。如寫“千”字時，應讓學生明確“千”的豎一定要在豎中線上，這樣字才不會斜歪，“豎”如果沒有寫在豎中線上，字就會變成左重右輕或左輕右重，重心不正。從而讓學生懂得些獨體字的關鍵是如何將筆畫搭配得當，布置得法，空白均勻，才能字形端正。

在合體字的教學過程中，要知道學生寫好偏旁，讓學生通過比較了解獨體字左偏旁時，筆畫，筆順有無變化等等。例如“舟”作偏旁時，橫改為提，提的收筆不超過第三筆橫折鉤；木作偏旁時，把捺改為點。此后教學生合理安排字的間架結構，使字的上下左右各部分所占的位置適當，不寫的過大過小或過寬過長，字形就會均勻美觀。學生在掌握筆畫，偏旁、部首、結構、最基本的書寫方法后，要反反復復練習，訓練學生的寫字技能，逐步培養(yǎng)學生的寫字能力。

總而言之，真正掌握正確書寫漢字的能力。在寫字眾教會學生不僅要練手、練眼，更要練心。讓我們在孩子們的孩子真正做到“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”！

【參考文獻】

[1]王霞.淺談小學語文寫字教學的有效方法[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2012.2