淺議初中思想品德教學(xué)現(xiàn)狀及有效性策略

文興璽

【摘 要】近年來，新課程改革不斷深入發(fā)展，給初中思想品德教學(xué)帶來了極大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。眾所周知，思想品德承載著為國家和社會培養(yǎng)良好思想道德素質(zhì)公民的任務(wù)。因此，重視思想品德的教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，是時(shí)下最緊迫的問題。但是，當(dāng)前，初中思想品德的教學(xué)還存在很多問題。本文立足于這些問題，探討在新課程改革背景之下初中思想品德教學(xué)的有效性策略。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德；新課改；現(xiàn)狀；有效性策略

新課程改革實(shí)施以來，給教師的課堂教學(xué)內(nèi)容帶來了很多新的內(nèi)容和理念，有效性的教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生。和傳統(tǒng)的教學(xué)理念的不同，有效性的教學(xué)理念所關(guān)注的教學(xué)焦點(diǎn)是教師在課堂教學(xué)中，學(xué)生對教師所講授知識的理解程度和接受程度，而非傳統(tǒng)的教師所講解內(nèi)容的多少，這是兩個(gè)完全不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在新課程改革理念的指導(dǎo)之下，初中思想品德的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念和教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了一定程度的革新。但是，傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想依然存在，并且成為影響教師教學(xué)的主流思想。因此，面對當(dāng)前日益突出的教學(xué)與需求矛盾，教師應(yīng)當(dāng)采取有效的解決措施，改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，不斷提高課堂教學(xué)的效率。

一、當(dāng)前初中思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀

眾所周知，傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念在我國已經(jīng)有近千年的歷史，從古代的科舉考試制度伊始，中國就一直不斷地受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響和束縛。雖然近年來新課程改革給中國的教育體制注入了一絲新鮮的血液，但始終寡不敵眾，新課程改革的理念難以快速地滲透到教師教學(xué)的每一個(gè)領(lǐng)域。當(dāng)前，在初中思想品德的教學(xué)中，教師的教學(xué)還存在如下的問題：

1.教師的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活嚴(yán)重脫離

新課程改革強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容與生活案例的有機(jī)結(jié)合。但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，很多教師由于教學(xué)理念的落后，并沒有及時(shí)將生活實(shí)例與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，從而直接導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的嚴(yán)重脫離，影響了學(xué)生生活實(shí)踐能力的提升，不符合國家新課程改革發(fā)展的需要，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。

2.教學(xué)模式傳統(tǒng)落后

眾所周知，思想品德是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的拓展，不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)思想品德教學(xué)有效性的不斷提升。尤其是在信息技術(shù)的背景之下，教師更應(yīng)當(dāng)借助多媒體的手段，實(shí)現(xiàn)思想品德教學(xué)內(nèi)容的趣味性和有效性發(fā)展。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師由于懶于制作教學(xué)課件，在課堂教學(xué)中，僅僅是給學(xué)生講解課本上現(xiàn)有的知識，并且是采用“照本宣科”的教學(xué)模式，教師所講解的教學(xué)內(nèi)容與課本教材一字不差，學(xué)生對教師的教學(xué)內(nèi)容了如指掌，毫無懸念，毫無趣味，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和有效性的提升。

3.德育教學(xué)效果較差

思想品德教學(xué)的一個(gè)重要目的，就是對學(xué)生進(jìn)行德育教育。但是，實(shí)際的教學(xué)中，教師在給學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，不考慮個(gè)人、家庭、社會的現(xiàn)實(shí)情況，就直接向?qū)W生灌輸我們認(rèn)為的科學(xué)的理論以及實(shí)現(xiàn)這些理論的光輝榜樣，學(xué)生就這樣被指引著，試卷上也出現(xiàn)了我們認(rèn)為正確的答案，但是他們的內(nèi)心卻產(chǎn)生了深深的困惑，比如學(xué)生在生活中經(jīng)常會看到一些不良的社會現(xiàn)象，就像送禮、貪污、開后門等，學(xué)生對此產(chǎn)生了困惑，好像與課堂上講的完全不同，這樣就會使他們懷疑自己所學(xué)知識的真實(shí)性。

二、初中思想品德教學(xué)有效性的策略

從以上的分析我們可以看出，當(dāng)前，在初中思想品德的教學(xué)中，教師的教學(xué)還存在很多問題。尤其是在新課程改革理念的指導(dǎo)之下，很多教師的教學(xué)模式和教學(xué)手段難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不符合時(shí)代發(fā)展變化的需要。那么，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取怎樣的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)初中思想品德教學(xué)的改革和創(chuàng)新呢？

1.不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容

在初中思想品德教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)校和教師在課程資源開發(fā)方面的意識，充分利用大量課程資源，及時(shí)地加工、轉(zhuǎn)化和進(jìn)入實(shí)際的課堂教學(xué)中，使有價(jià)值的課堂資源得到充分的應(yīng)用。思想品德課教師不僅要把教科書、教學(xué)參考書看作課堂資源，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)把教科書和教學(xué)參考書弄懂吃透，還要使思想品德課貼近學(xué)生的生活、貼近社會，廣泛地利用校內(nèi)校外一切可利用的課程資源，樹立與新課程相匹配的課程資源開發(fā)意識。另外，學(xué)校也要加大對條件性課程資源的投入，社會各界在這些方面也應(yīng)該給予支持和配合，確保思想品德課的順利實(shí)施。

2.合理利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)手段

在信息化的社會背景之下，教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)手段，不斷提高課堂教學(xué)的效率。興趣是最好的老師，著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)與課堂內(nèi)容相應(yīng)的情境氣氛，能使學(xué)生有身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識，提高教育效果。因此，教師要善于利用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的提升，形成高效的思想品德教學(xué)課堂。

3.強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位

新課程改革強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中，要形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。思想教育涉及大量的實(shí)際問題，單靠課堂教學(xué)不可能完全解決，而開展“第二課堂活動”不但有助于學(xué)生解決思想認(rèn)識問題，而且還能培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題等多方面的能力。在具體的教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演，而不是當(dāng)演員，結(jié)合學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題，采用學(xué)生喜聞樂見、生動活潑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生走向講臺，達(dá)到自我教育的目的；鼓勵(lì)學(xué)生參與到社會大課堂中來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課和課堂參與的積極性，提高思想品德課的教育實(shí)效性。

總而言之，在初中思想品德的教學(xué)中，教師要善于分析總結(jié)當(dāng)前課堂教學(xué)存在的問題和不足，并立足于新課程改革和素質(zhì)教育的理念，不斷改革和創(chuàng)新，提高思想品德教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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