新形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)初探

吳瓊

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性很強(qiáng)的學(xué)科，對于提高學(xué)生的思維能力具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。在新課程改革理念的指導(dǎo)之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重點培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和研究能力，為國家的數(shù)學(xué)研究型人才目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。以下，筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗，分析在新形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；新課改；研究性學(xué)習(xí)；策略

俗話說：授人以魚不如授人以漁。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，傳授技巧遠(yuǎn)遠(yuǎn)比灌輸知識更加有效。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的單純灌輸知識和解題上下功夫的教學(xué)模式和教學(xué)思路，而應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯思維能力為教學(xué)的目標(biāo)，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。在這個過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)研究能力至關(guān)重要，它一方面可以為國家研究性和創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，另一方面，也是新課程改革賦予時代教育的要求。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的創(chuàng)新能力和研究能力培養(yǎng)，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷改革和發(fā)展。

一、新形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的基本特點

研究性學(xué)習(xí)是以“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力”為基本目標(biāo)；以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會生活中獲得的各種課題或項目設(shè)計、作品的設(shè)計與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體；以在提出問題和解決問題的全過程中學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗和獲得的科學(xué)文化知識為基本內(nèi)容；以在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開展研究為基本的教學(xué)形式的課程。從根本上講，小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是一種自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，它通過學(xué)生自己的研究去利用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，同時，它也更加側(cè)重于小學(xué)生的親身體驗，并將所學(xué)知識在運(yùn)用的創(chuàng)造過程，具有以下幾個特點：

1.研究性

從小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)“研究”這兩個字我們可以看出，研究性應(yīng)當(dāng)是小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的首要特點。研究性學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)作為研究的過程，將研究作為學(xué)習(xí)的方式，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能夠成為一種單純地去理解和掌握現(xiàn)成的知識，而是應(yīng)該教給學(xué)生終身發(fā)展有用的知識，所以必須讓學(xué)生積極參與探求知識的全過程，使學(xué)生成為知識的研究者和發(fā)現(xiàn)者，在掌握知識的同時，智力水平、動手能力相應(yīng)提高。

2.自主性

新課程改革強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中要重視學(xué)生的主體地位。而研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)和研究。小學(xué)生的主體性指的是其主觀能動性，一旦小學(xué)生發(fā)揮了自己的主管能動性，那么，他們就不再是被動接受教師傳授的知識，而能夠積極、自主、自由地參與課堂教學(xué)活動。在回答教師問題的過程中，形成良好的師生之間、同學(xué)之間的互動關(guān)系，養(yǎng)成積極主動的參與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地成長。

3.實踐性

實踐性是小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的另一大特點。學(xué)生在自主研究和學(xué)習(xí)的過程中，在學(xué)習(xí)、生活過程中通過動手、動口、動眼、動腦等實踐活動，得到了生活體驗，之后進(jìn)行教學(xué)，就會產(chǎn)生事半功倍的效果。實踐性的特點使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更加具有生活體驗性，符合新課程改革強(qiáng)調(diào)的強(qiáng)化課堂教學(xué)生活化的教學(xué)目標(biāo)。

二、新形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的策略

以上，筆者分析了小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的幾大特點，從研究性、實踐性以及自主性等特點我們可以看出：研究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，是新課程改革和素質(zhì)教育理念指導(dǎo)之下的一種有效教學(xué)模式，對促進(jìn)教師課堂教學(xué)的改革和發(fā)展具有良好的推動作用。

1.重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位

新課程改革強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中，要形成以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。而研究性學(xué)習(xí)的一大特點是自主性，這就和新課程改革的理念和思想不謀而合。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要想實現(xiàn)課堂教學(xué)的研究性，需要強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主探索能力的不斷提升，為研究性學(xué)習(xí)的開展奠定基礎(chǔ)。

2.理論聯(lián)系實際，提高課堂教學(xué)的實踐性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要注重理論與實際的聯(lián)系性，提高學(xué)生的生活實踐能力。凡是與人們生活有關(guān)的事物、在生活中被期待的事物，與已有知識有聯(lián)系而又能增進(jìn)一個人新知識的事物都能引起人們的直接興趣。在教學(xué)中，如果我們注意從小學(xué)生感興趣的生活生產(chǎn)實例出發(fā)，設(shè)計出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境資料，就能激起他們的認(rèn)知需要，他們便能主動的對情境進(jìn)行探索，提出數(shù)學(xué)問題、解決問題。研究性學(xué)習(xí)的起點、過程都以一種開放的形式呈現(xiàn)，那結(jié)果必將以實踐的形式結(jié)束。比如：求：長方形面積這道題，教師在教授了長方形面積求法后，讓學(xué)生動手量一量，求出課桌的面積，然后大家交流結(jié)果。這樣的教學(xué)把知識的鞏固與實際相結(jié)合，既增添了樂趣，又使學(xué)生學(xué)得主動。教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生有意識的用數(shù)學(xué)的觀點去看待周圍事物的習(xí)慣，如生活中常遇到的按比例分配水電費(fèi)、計算儲蓄利息、日常購物等問題的解決都離不開數(shù)學(xué)。

3.培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

俗話說：“授之以魚不若授之以漁”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法可以讓人受益終生。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的傳授，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，是使他們學(xué)會求知、勞動、創(chuàng)造發(fā)展之道的根本措施。隨著研究性學(xué)習(xí)的展開，研究成為重點，只要教師要適度引導(dǎo)，在引導(dǎo)的過程中使學(xué)生逐步掌握相應(yīng)數(shù)學(xué)思想方法，隨著教師對思想方法的不斷滲透，學(xué)生必會開闊思路，培養(yǎng)出創(chuàng)新探索的能力。

綜上所述，在新課程改革和素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)之下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從根本上摒棄傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)模式，改變灌輸知識的教學(xué)模式，全面實行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索能力，大力開展研究性學(xué)習(xí)，從小學(xué)做起，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力的發(fā)展和提升，為國家創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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