淺論音樂課上對小學生自信心的培養

齊小寧

【摘 要】俗話說：信心多一分，成功多十分。小學生的自信心無時無刻不在影響著他們的學習活動。自信是一個人成長與成才不可缺少的一種重要的心理品質，是生活中獲得成功和快樂的重要因素。一個有自信心的人確信自己能夠把某件事做得很出色，并相信自己能夠獲得成功。自信的人能靠自己的力量使看似不可能的成為可能，使可能的成為現實。在小學音樂教學中，或唱、或跳、或奏、或演，通過對音樂的表現，使學生能夠充分地展示自我.因此，培養孩子的自信心，音樂課堂有著得天獨厚的條件，所以，在音樂課上我非常注意培養學生的自信心。時刻關注每一位學生的心理，不斷鼓勵學生自信，并讓學生嘗到成功的快樂。

【關鍵詞】小學音樂教學；自信心；培養

自信心對人的一生影響極大，起著至關重要作用。新的《音樂課程標準》倡導讓學生自信地參與音樂活動，而培養學生的自信心，是小學音樂教育的一個重要任務。

一、面向全體學生，因材施教，讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心

我們都知道人的十個手指不是一樣長短的，那么學生對音樂的領悟也是有差異的。那就要求教師要根據學生的個性差異，制定不同的層次要求，做到因材施教、因人施教，尊重學生個性特點，盡可能挖掘每個學生的潛能。在音樂教學過程中，教師往往對那些唱歌唱得好、又會表現自己的學生特別關愛。每次演唱、表演、或者回答問題都是這些愛表現的學生，部分膽小、怕羞的孩子，不愛回答問題、不愛表現自己，便會產生焦慮、恐懼、自卑的不健康心理。這些學生，在整節課中都像是一種“陪襯”。其實在每個孩子的心中，都希望得到老師的表揚、同學的認可。因此在課堂中我們應該多給這些孩子回答問題、進行演唱的機會，讓他們有更多的機會得到老師的表揚和認可，只有反復嘗試成功的樂趣，學生的信心才會增強。讓我們用更多得愛去關心那些膽小、怕羞的孩子，讓他們感受到教師對他們的偏愛，消除他們消極的心理，只有這樣才能讓每一個學生都能體驗到音樂所帶來的美，體驗成功的樂趣，大膽自信的歌唱。使他們走進音樂的殿堂，從而熱愛音樂。

二、從興趣入手，培養孩子的自信心

1.創設情境，吸引學生

在教學中，我發現情境教學能很好地吸引學生的注意，為新課的導入創造良好的條件。創設情境，要根據音樂的情緒、風格和具體內容創設相應的環境氣氛。有了良好的情境，可以幫助學生更好地進入角色，充分調動學生的視聽感官，激發他們的想象力，從而提高學生的學習興趣，豐富課堂教學，使學生在濃厚的氛圍中愉快地歌唱。如，學唱歌曲《賣報歌》時，播放升國旗、奏《中華人民共和國國歌》，教師簡介音樂家聶耳，學生演唱《國歌》，激發學生保衛祖國，反對侵略的的情感。指導學生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報歌》，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。

2.通過游戲，激發興趣

游戲的開展在音樂教學時確實有著重要的意義。游戲性的藝術活動，不僅使人輕松愉快，更能使人淳樸、率真的本性得到自然地流露，同時還能潛移默化地養成開朗活潑的性格，以樂觀向上的心態對待生活和學習，使生活變得更充實、更有活力，更能體現出寓教于樂的價值。在教學中，運用游戲邊唱邊拍，使原本枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號變得生動有趣，便于學生掌握。例如，邊唱歌曲邊玩丟手絹的游戲。再如，邊唱邊拍，玩擊鼓傳花的游戲。讓學生在玩中歌唱，在玩中學習，讓學生體驗歌唱的快樂，從而減少了他們的心理壓力。

三、建立平等和諧的師生關系和情感氛圍

建立良好的師生關系是啟發學生學習興趣和積極性的重要前提。教師要多給學生以微笑。課堂上，教師面帶微笑，娓娓道來，學生如沐春風，心情舒暢。這樣可消除學生對教師的生疏感、懼怕感，拉進彼此間的距離，學生自然輕松許多，也能夠積極地思考并敢于回答老師提出的問題。這樣學生可以在一種輕松的氛圍內學習，使他們喜歡上音樂課，愛上唱歌。相反，如果你的學生在你的課堂上總是覺得心情不愉快、很緊張，甚至覺得有些恐懼，你說他們能積極主動的進行學習嗎？

四、在教學評價上，運用適當的肢體語言和眼神，樹立學生自信心

要培養學生的自信心就必須給予他們莫大的鼓勵，從而令他們充滿信心。要發現愛，就必須給予愛：要達到成功，就必須積極地思考成功。心理學者威廉·詹姆斯說：“人類的性情中最強烈的是渴望受人認同的情緒?！绷挚显f：“人人都喜歡受到稱贊?！奔皶r給予表揚，這時，學生一定會受到鼓舞。努力讓每一位學生都走向成功，即使是一個小小的成功，也會增強孩子的自信心和熱情。我的每一節唱歌課中只要學生有一點進步就給予成功的鼓勵，抓住點點滴滴的成功現象及時稱贊，學生體會到了成功的感覺，心里很愉快，自然對唱歌充滿信心。除了用語言的鼓勵外，我還經常通過眼神、手勢與學生進行交流。比如在具體的演唱過程中，學生演唱得不是很自信，為保持樂句的連貫一性及完整性，我不能中斷學生的演唱。此時，我就會充分發揮“眼睛是心靈的窗戶”及時用愛和信任的眼神鼓勵學生或者向他舉起大拇指，告訴他，他很棒！運用眼神、手勢的鼓勵會給學生增添信心。讓學生堅信：“我自信，我可以，成功就離自己很近。”讓學生在民主平等的師生關系和寬松和諧的學習氛圍中樹立學習的信心，增添戰勝失敗的勇氣，同時嘗到成功帶來的快樂。讓音樂伴隨學生健康快樂地成長。那么對于將來的一切困難、挑戰都能夠勇敢地非常自信的面對，他們也會比別人多一份成功的機會。這也是音樂基礎教育所要達到的最終目標之一。

總之，在小學音樂課教學中，教師要樹立全面育人觀念，把培養學生自信心擺到教育工作的每一個環節中去。要充分發揮學生的主體作用，引導學生把學習音樂內化為自我的需要，積極地參與音樂活動，自覺地接受音樂的熏陶，從而領悟音樂的魅力：同時也可以借助音樂的神奇力量，促進學生身心和諧發展，培養出高素質的人才。

【參考文獻】

[1]苑曉丹.培養孩子自信心的66個方法[M].中國華僑出版社