研究小學體育游戲化教學的多元化效應

王巖

摘 要：受到當前教育改革的影響，小學的體育教學模式也得到了有效的創新發展，傳統的教育模式已經不適用于現代的體育教學發展，因此需要利用新穎的教學模式來幫助小學體育實現健康發展。主要研究了小學體育游戲化教學的多元化效應，幫助小學體育教學模式的創新發展。

關鍵詞：小學體育；游戲化教學；多元化

經教學實踐表明，通過游戲化教學，可以推動小學體育的全面發展，激發學生學習體育知識的熱情，掌握體育技能，掌握最新的體育本領，培養創新意識和能力。

一、小學體育游戲教學的特征和重要性

1.小學體育游戲教學的特征

在小學體育的教學當中，教師要明確興趣對小學生的重要性，通過游戲教學可以激發學生體育學習的興趣，更鮮明地展示出游戲教學的特征。通過游戲學生能夠更加有效地發展德智體美，并且達到寓教于樂的目的。在小學的體育教學當中，游戲的應用得到了體育教師的喜愛，由于游戲應用具有目的性和普遍性的特征，能夠幫助學生增強體質，也有利于煥發學生的精神。

2.小學體育游戲教學的重要性

小學生在體育教師開展的體育游戲教學活動當中，能夠更加清晰地認識自己，通過同學之間的互動積極地了解生活，對于一部分缺少理性思維能力的學生來說，游戲化教學更能夠激發學生參與體育課程的興趣。小學生對于自己有興趣的事物比較積極，游戲化教學這種教學方式恰好能夠激發學生的興趣和積極性，有助于學生自身的發展以及創新能力的培養，從而有效提高學生的身體素質。

二、小學體育教學的現狀

小學體育游戲化教學雖然得到了體育教師的認可和應用，但是在實際的教學當中，游戲化教學的方式仍然存在一些不科學的地方。體育教師在開展體育教學活動之前，都會適當開展一些準備活動，大多數教師都會選擇讓學生進行慢跑或者體操活動等等，這些方式對于小學生而言難免會覺得枯燥乏味，這種“游戲”方式無法得到學生的喜愛，從而降低了學生對于體育活動的興趣。同時，體育教學進行慢跑活動受到年齡的限制，小學生的年齡較小，正處于發育期，思維活躍度較強，對于重復性的游戲活動內容容易產生厭倦情緒，在體育活動中失去運動的活力，所以體育教師就需要在游戲化教學當中采取多元化的方式。

三、小學體育游戲化教學的多元化策略

1.體育教師在思考小學體育游戲化教學的多元化策略當中，要從多個方面來考慮，不可以過于單一化，并且在應用游戲進行體育教學的時候，要與學生的成長特征相結合，不僅如此，體育教師也要充分重視游戲的方式。例如，小學生的模仿力較強，所以教師要利用學生喜歡模仿這一特性，選擇比較新穎的活動內容，選擇情節性強的游戲，在內容上趨于多變，這樣在學習的過程中才能夠激發學生的興趣，從而達到體育鍛煉的目標。

例如，教師可以舉行開火車的游戲，讓學生在上課的時候隨意組成一個縱隊，將排頭的學生任命為火車的司機，將中間隊伍的同學作為維持隊形的標準，將最后一個同學作為副車長，以此防止掉隊。教師可以規定一些路線，或復雜、或簡單，學生可以根據這些路線作為前進的目標，體育教師讓學生在規定的時間之內到達目的地，并且可以通過開展比賽進行兩組對賽，這樣就可以讓學生在競爭和合作當中提高各方面能力。

2.體育教師在開展游戲化教學中要科學地對游戲進行設置，要明確地將體育游戲的價值發揮出來，體現體育游戲的教育功能，只有這樣才能有效發揮出體育游戲的作用。教師在開展體育游戲的過程中，要對自己的組織管理進行提升，從而維持好游戲課堂的紀律，在發現游戲化教學的問題的時候，要及時解決，糾正自己的教育方式，從而有效地遏制學生的不良習慣，促進學生的未來發展。同時，還要在游戲應用的過程當中，充分考慮學生的安全，重視學生可負荷的運動極限。游戲教學的優勢就在于它的趣味性，其趣味性能夠體現在競爭當中，只有競爭，才能夠加強學生的參與度，小學生一般都具有求勝心理，所以教師就要重視游戲的規則以及與學生之間的親密度，同時也要關注學生的安全。

要想在小學體育教學中的游戲化教學中體現多元化，體育教師只有通過充分了解學生，以及對教材進行全面又詳細的分析之后，才能夠有效地將游戲化教學應用到體育教育當中，從而激發學生對于體育活動的積極性，有利于培養學生的興趣。在當代體育教育中，充分融入游戲多元化才能夠讓學生體會到體育的樂趣，感受到體育的價值所在，促進學生身體和心理的健康發展。

參考文獻：

洪倩倩.小學體育教學中游戲的設計與實踐：以余杭區廣濟學校研究為例[J].吉林教育，2015（28）.

編輯 姚曉媛