數(shù)學(xué)課堂中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法

李竹

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要保證學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來，這樣才能更好地保證課堂效果，建立優(yōu)化的課堂教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)方法

一、幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

讓學(xué)生在課堂上樹立自己的主人翁地位，自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在教學(xué)過程中，就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在課堂上可以提出自己的想法，提供更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

例如，在學(xué)習(xí)“圓的周長”的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生自己找到身邊所有的圓形事物，讓學(xué)生了解圓在生活中的實(shí)際應(yīng)用情況，然后可以把問題拋給學(xué)生，讓他們自己考慮一下用什么樣的方式能夠測量出身邊圓形事物的周長？教師可以給學(xué)生提供直尺和細(xì)繩，引導(dǎo)學(xué)生用手中的工具測量圓的周長還有直徑等與圓有關(guān)系的相關(guān)長度。學(xué)生可以運(yùn)用自己手中的細(xì)繩把圓圍上，然后用自己手中的尺子量一下這段細(xì)繩的長度，同時(shí)找到圓的圓心，然后測量一下圓心到圓邊之間的距離，這樣就是半徑的長度，之后就得出直徑是半徑的二倍，當(dāng)周長與半徑、直徑的值都出來之后，學(xué)生可以自己看一下這三個(gè)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，自己得到周長的計(jì)算方式。學(xué)生在得到結(jié)論之后，教師還可以給他們出一些練習(xí)題對(duì)自己的結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證。教師可以反向思維，給學(xué)生提供出圓形的半徑，讓學(xué)生運(yùn)用自己得到的理論計(jì)算出圓的直徑和周長，在得到相應(yīng)的數(shù)據(jù)后，再把實(shí)物給學(xué)生提供出來，讓學(xué)生用原來的方法驗(yàn)證一下自己計(jì)算的是否有誤，如果出現(xiàn)誤差，問題出在哪里，還是自己結(jié)論的問題，這樣還能培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，讓學(xué)生的記憶更加深刻，同時(shí)，在課堂上還提升了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力以及相互配合能力，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)習(xí)積極性。充滿動(dòng)手能力的課堂上可以充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識(shí)，通過主動(dòng)性的提升，讓課堂更加豐富，充滿樂趣，教學(xué)效果明顯。

二、趣味游戲的參與

由于小學(xué)生的年齡和心理成長特點(diǎn)還是特別喜歡玩，教師可以根據(jù)學(xué)生的這種特點(diǎn)，把數(shù)學(xué)知識(shí)添加到游戲中，讓學(xué)生在玩的過程中鞏固自己學(xué)到的知識(shí)，讓學(xué)生也能在游戲中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂趣。例如，車牌號(hào)碼是學(xué)生在生活中經(jīng)常見到的，教師就可以用車牌號(hào)中的數(shù)字，讓學(xué)生把這幾個(gè)數(shù)字用加減乘除的方式看是否能等于12，看哪位學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)在教師提供的所有車牌中運(yùn)用自己的運(yùn)算方式找到等于12的牌照。通過這樣的方式，還能提升學(xué)生的競爭意識(shí)和動(dòng)腦的思維能力。在學(xué)習(xí)“九九乘法表”時(shí)，可以讓學(xué)生以小組接力的方式由對(duì)方說出一個(gè)“九九乘法表”中的數(shù)字計(jì)算，然后快速答出，在回答正確的時(shí)候還要馬上再說出一個(gè)計(jì)算讓對(duì)方回答，通過這種反復(fù)回答接力的游戲，既能活躍課堂氛圍，還能讓原本比較枯燥的記憶活動(dòng)變得有趣，提升學(xué)生的記憶能力，如果沒有回答上來，學(xué)生會(huì)受到表演節(jié)目或者是講笑話等懲罰，學(xué)生在游戲中玩得比較高興還能加深記憶。在學(xué)生記憶比較牢固的時(shí)候，還可以相應(yīng)地增加游戲的難度，在原來的計(jì)算上加上加法或是減法，讓學(xué)生在游戲中更加緊張，玩得更加開心，記憶也會(huì)非常深刻。通過這樣的過程，可以讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)樂趣，還能用游戲的方式保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、在課堂上注重動(dòng)手實(shí)踐

在課堂上進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，是幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果的有效方式，學(xué)生通過自己動(dòng)手剪、畫、拼等活動(dòng)，讓學(xué)生可以更加充分地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)內(nèi)容，深入了解，開闊思維能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力。例如，在學(xué)習(xí)的過程中，最重要的就是對(duì)所有知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度，在教師教學(xué)的過程中，可以利用學(xué)生比較熟悉的事物為例子，讓學(xué)生的意識(shí)更加清晰。教師在課堂上讓學(xué)生制作一個(gè)小型機(jī)器人，并且可以把自己課前做好的機(jī)器人給學(xué)生展示一下，機(jī)器人的頭可以用一個(gè)球形代替，身子是長方形，還有胳膊、腿等等，需要學(xué)生加入自己的想想，并且制作完成。學(xué)生在腦海中應(yīng)該形成一個(gè)關(guān)于機(jī)器人的模型，開始根據(jù)自己的想法動(dòng)手操作起來，在操作的過程中，學(xué)生的興致都非常高昂，尤其是在自己做成的機(jī)器人與想象中的相符時(shí)，心情會(huì)異常興奮，在這個(gè)過程中，學(xué)生可以在各個(gè)圖形制作的時(shí)候利用自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還能了解圖形的實(shí)際應(yīng)用，豐富自己的知識(shí)學(xué)習(xí)。實(shí)踐活動(dòng)不只是在課堂上完成，在家里也可以進(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”的時(shí)候，教師可以給學(xué)生布置一個(gè)“生豆芽”的任務(wù)，給每個(gè)學(xué)生幾個(gè)綠豆，教會(huì)學(xué)生如何“生豆芽”，然后把豆芽生長的每一個(gè)過程都記錄下來，制作成表格，這也是學(xué)生貼近生活的一種方式，在輕松愉快的氛圍下，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，還能更加深入地了解這個(gè)課時(shí)的內(nèi)容。

總之，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)貼近生活，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們可以更好地投入到課堂中，這樣才算是一個(gè)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

柳靜.調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂積極性的兩種實(shí)踐方法[D].河北師范大學(xué)，2014.

編輯 溫雪蓮