愉快教學在小學體育課堂教學中的運用

紀申

摘 要：小學體育課是學生進行體育鍛煉，學習體育基本知識的一個重要途徑。小學生在學習文化知識的同時還要加強體育鍛煉，小學生正是長身體，為將來的身體素質打基礎的時期，因此，如何有效地利用體育課，使體育課的學習得以充分地利用起來，是學校和體育教師所關注的問題，而興趣是最好的老師，興趣可以引導學生自發地去做某件事情，尤其小學生的興趣很大一方面因素是由于有著愉快經歷和感受產生的。下面將介紹“愉快教學”模式在體育課堂教學中所產生的積極作用。

關鍵詞：小學體育；體育教學；愉快教學；興趣；積極性

愉快教學是可以調動學生的積極性，有利于培養學生對體育的興趣，可以使學生更快地接受知識，并且快樂地投入到體育鍛煉中。“愉快教學”是指圍繞學生的身體鍛煉為重要形式，教師可以使學生能夠快樂地運動和進行愉快的練習，使學生能夠用愉快的心情接受體育方面的基本知識。

一、愉快教學對小學體育課堂教學的益處

愉快體育教學有健身性、趣味性和競爭性三個特點。

1.健身性

體育教學的主要目的就是讓學生的身體得到鍛煉，強健體魄。小學生平日里是比較喜歡追逐或者打鬧玩耍的，這也是一種身體鍛煉，老師應該把這種積極性引導到課堂中來，這樣可以提高學生們的體育興趣，還可以增強學生的體魄。

2.趣味性

愉快教學是讓學生高興快樂地進行學習。可以采取一些小游戲，比如，“你追我趕”“青蛙跳水”等，游戲是可以讓課堂出現歡聲笑語的，可以使枯燥的學習變得生動起來，增加趣味性，與此同時，也增加了學生的鍛煉強度，使學生強健身體。

3.競賽性

對體育的學習采用競賽的形式，可以調動學生的積極性，采取愉快的教學活動設計，可以采用具有競爭性的體育項目。教師給學生構建競賽性質的活動，把學生分成不同的小組進行是一個不錯的選擇。大部分體育教學的內容往往沒有什么樂趣，一般不會產生愉快的教學效果，但是若活動有了競爭，學生就有了目標，就會更加認真、有耐心地去進行鍛煉，當品嘗到快樂滋味時，學生的愉悅和快樂感就會提高。

二、愉快教學中教師自身素質帶給學生的影響

小學生的學習往往很多時候是帶有較強的感情色彩的，喜歡老師進而產生對這門學科的喜愛。學生比較喜歡這樣的老師，擁有豐富的知識，有著不凡的氣質，和藹可親，不古板和不平淡。學生比較討厭這樣的老師：愛給學生下達命令和口令，而且特別嚴肅，沒有人情味。當學生對一個老師有不良的印象時，是不太樂意上這門課程的，所以說，老師應該注重自己的言談舉止，注重自己在學生心目中的位置和印象，這也是學生能夠在體育課上愉快學習的一個重要前提。

三、愉快教學法在體育課堂教學中的運用

如果學習能給學生帶來精神上的滿足和快樂的話，即使沒有其他人的監督和督促也會產生興趣而主動學習的。小學生的天性是活潑的，巧妙地根據學生的年齡特點，挖掘體育科目當中蘊含快樂因素，會創造出不同的教學方式，將快樂引入體育課堂中。

1.采用想象能力的方式

小學體育教學一般包括跑、跳、體操、韻律活動、游戲等，這些體育活動內容是各具特點的，如果發揮好了可以使學生在掌握體育知識、得到鍛煉的同時，還可以學到其中滲透的其他文化內涵和學習到其他的品質。以一節跳繩課為例，一年級學生跳繩難度是比較大的，因為不但需要有較高的協調性，還需要有一定的耐力，是比較容易疲勞的。這時，就需要老師進行分組練習，使學生的想象力得以發揮，比如，拼成不同圖案，然后讓學生彼此查看，在這個過程中還讓學生試著用不同的方式跳，也可以進行比賽，孩子們是愛想象的，這樣會給跳繩課帶來快樂。

2.采用游戲的方式

體育課的游戲活動時間是學生最為開心的時候，如果學生能夠出色地完成一些體育任務的話，例如認真出色地學會了一節課規定的體操內容后，老師可以給學生宣布：“接下來游戲時間開始啦！”學生肯定會高興地喊道：“耶，太棒了！”給高年級的學生開展一些像軍事類、跳橡皮筋等的游戲，可以給低年級的學生開展老鷹抓小雞等的游戲，還有較刺激點的游戲像“坐推車”，這樣讓學生有愉快的體驗，可以加強學生下節課更好地進行課程的學習。

3.采用獎勵的方式

體育老師多采用獎勵的形式可以使教學達到事半功倍的效果。例如，在低年級學生做體操時，新的體操動作多，學生學起來難度大，因此，積極性不高，易疲勞，這時，老師可以采取獎勵的方式，對學生說：“要是誰表現好，學得快，可以提前結束學習，可以做一些自己喜歡的游戲。”這樣可以鼓勵學生提高效率，愉快高效地完成學習內容。

總之，體育課堂教學是學生進行體育鍛煉和學習的重要途徑，老師運用好愉快教學的方式對于學生掌握體育知識以及提高學生運動方面的素質是很有幫助的。

參考文獻：

張朋炬，周克琴.關于小學愉快式體育教學的研究[J].四川教育學院學報，2005（8）.