激發小學生英語學習興趣的有效探索與實踐

田麗麗　劉星橋

摘 要：小學英語是一門特殊的語言學科，要學好這門語言，作為小學生的啟蒙英語教師，有責任、也有義務培養學生的英語學習興趣。在長期的小學英語課堂教學實踐中，通過創設寬松的教學情境，開展形式多樣的游戲活動，恰當地運用多媒體技術等，能有效地激發學生學習英語的興趣和求知欲望，提高學生運用英語的能力。

關鍵詞：小學英語；興趣；探索方法

“興趣是最好的老師。”小學英語是一門特殊的語言學科，要學好這門語言，作為小學生的啟蒙英語教師，我們有責任也有義務培養學生的英語學習興趣。在長期的小學英語課堂教學實踐中，我通過創設寬松的教學情境，開展形式多樣的游戲活動，恰當地運用多媒體技術等，來有效地激發學生學習英語的興趣，提高了學生運用英語的綜合能力。

一、創設寬松愉悅的教學情境激發興趣

《義務教育英語課程標準》指出：英語教學要面向全體學生，注重學習興趣培養，注重素質教育。新課程特別強調要關注每個學生的情感與個性，讓每個學生得到發展。作為英語教師，我們一定要轉變教學觀念，做好學生學習英語的情境創設，讓學生在愉悅、輕松、和諧的情境中快樂學習并不斷發展。一是要吃透教材，把握課標，熟知學情，緊扣教學重難點，創設新穎的、突出童真童趣的、吸引學生眼球的教學情境，從而使學生能愿意接受并充分調動學生的求知欲。創設情境的方式要多樣化，可借助故事引入、肢體語言、動畫、兒歌等豐富的活動形式和內容。如，在教學中采用“我會做動作”的活動讓學生去猜老師或他人在干什么，分別做出打乒乓球、做家務、讀書、跑步等與生活和學習相關聯的肢體動作，當學生說出時，教師隨機出示相應圖片、單詞，這樣就能夠激發學生的學習興趣，調動學生積極參與，這樣的情境，學生易識、易記，也能提升課堂教學效率。二是要結合教材創設生動、貼近學生生活實際的情境，如“在商場買東西、在動物園參觀、問路、過生日”等情境模擬，以此來活躍課堂氣氛，使學生進行積極思維，讓學生近距離地接觸英語并學習英語，從而不斷提高學生學習英語的有效性。三是用圖畫呈現課文情境。教師根據教學內容或課文情節，設計一幅或幾幅連貫的簡筆畫，讓學生根據圖畫進行情景會話，或看圖進行對話答問等。還可以讓學生以小組為單位自己根據內容設計圖畫，讓學生經歷思考與創作的過程，既培養了學生的繪畫能力，又開發了智力，并培養了學生的思維能力，可謂一舉多得。

二、開展豐富多彩的游戲活動保持興趣

在具體的英語教學中，老師應該結合教學內容和課標要求，從小學生的年齡和心理特點出發，精心設計教法和學法，在學習過程中引導學生主動參與，把英語課與游戲活動相融合，讓學生在游戲中學習英語，體驗學習英語的快樂。教師可根據小學生好勝心強的特點，在課堂上開展適當的競爭性游戲或口語競賽活動，通過小組競賽的形式，采取奪紅旗、爭先進、搶紅花、升級別等多種方法，使學生在有趣而緊張的游戲競爭活動中獲得成功體驗。如圣誕節到了，我在課堂上就隨機組織了“圣誕老人發禮物”的游戲，教師扮演“圣誕老人”融入學生中間，問學生：“What would you like for Christmas？”學生說出自己的愿望和想要的禮物。為了保證游戲的有效性，老師提前制訂游戲規則，讓學生想出一些游戲中要用到的形容詞以及物品名稱。這樣，學生參與語言實踐游戲的效率得到保證，且使訓練和學習的內容有了針對性、目的性和科學性。同時在組織教學時，我經常讓學生自發地以小組為單位，結合所學內容，合作探究設計英語游戲活動，真正發揮學生的自主性與創造性，創新活動形式與內容，這樣學生就會樂于參與英語學習，而且還能增強學生的團隊協作意識，培養學生的合作與探究精神。

三、靈活恰當地運用多種方式和多媒體技術增長興趣

為了激發興趣，培養小學生學習英語的習慣，教師在課堂上和生活中應鼓勵學生通過各種方式積極學習英語。一是利用實物演示，用方便、簡明的直觀教具給學生以直接的刺激，讓學生直接感受英語，提高學習熱情，強化求知欲望。二是注重多媒體的參與和使用。在課堂上用多媒體進行教學，可以使教學內容更為直觀，調動學生多種感官參與，可以降低知識難度并強化學習興趣，進而提升教學效率。如在課堂上引用教學視頻資源，組織學生看英語動畫片，搜集生活中和媒體上使用的英語，使英語教學形象化、具體化、生活化、情景化，使課堂教學效果得以不斷優化。

總之，在小學英語教學中，興趣是學生學習英語的“催化劑”，這是學生學習英語的持久動力，對培養學生的積極情感、全面提高教學效率具有深遠意義。教學有法，貴在得法，只要我們掌握方法，以生為本，不斷提升教師的教學素養，就能夠激發學生學習英語的興趣，從而全面提升英語教學質量。

參考文獻：

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[2]吳曉.激發英語學習興趣，提升英語教學質量[J].學周刊，2014.