互聯(lián)網(wǎng)帶來教育的穿越

鐘亞利 劉心 陳越

互聯(lián)網(wǎng)助推了學(xué)校教育的三個(gè)穿越：穿越形式，讓學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)以知識(shí)傳授為主的教學(xué)方式向以能力素質(zhì)培養(yǎng)為主的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；穿越時(shí)間，重構(gòu)學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)習(xí)變得更加靈動(dòng)、便捷；穿越空間，將學(xué)習(xí)空間由校內(nèi)延伸到校外。

云分享

學(xué)校建立了教育資源云平臺(tái)，教師可以在平臺(tái)上分享自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。教育資源的相互借鑒和分享激勵(lì)了教師積極探索更加豐富、靈活的教育教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)校倡導(dǎo)智慧課堂，在課堂上引入iPad，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)和iPad的優(yōu)勢(shì)，變教師與個(gè)體學(xué)生之間的單項(xiàng)互動(dòng)為群體之間的多向互動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中，生生之間、師生之間可以隨時(shí)交流和分享。這種智慧課堂，要求教師滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求，設(shè)計(jì)和提供大量個(gè)性化、高質(zhì)量的教學(xué)資源。為了豐富教師的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)資源的高效、充分利用，學(xué)校建立了云平臺(tái)，將這些資源按照年級(jí)、學(xué)科、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類，保存在“云”上，通過互聯(lián)網(wǎng)，其他教師在備課時(shí)也可以隨時(shí)分享這些資源。

自課堂

學(xué)校依托微信公眾號(hào)功能開辦了一所微信學(xué)校，在線上開設(shè)了《職業(yè)教育》和《自主學(xué)習(xí)》兩門課程。

《職業(yè)教育》的課程內(nèi)容均來自于家長(zhǎng)的在線投稿，學(xué)校經(jīng)過篩選和梳理，將學(xué)習(xí)內(nèi)容通過微信呈獻(xiàn)給學(xué)生。該課程主要是向?qū)W生介紹社會(huì)上的各種職業(yè)，讓學(xué)生從小了解不同的工作，尋找興趣愛好，樹立職業(yè)理想，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生還能了解到家長(zhǎng)工作的辛苦。

《自主學(xué)習(xí)》這一課程主要展示各個(gè)學(xué)科中學(xué)生自主探究和班級(jí)分享的內(nèi)容。在這門課上，學(xué)生都化身“小老師”，有的給同學(xué)們介紹英文小故事，有的展示一項(xiàng)才藝，有的演示一個(gè)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)……學(xué)生自主選題，準(zhǔn)備材料，演示講解。這門課既為學(xué)生提供了展示的平臺(tái)，又創(chuàng)造出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為更多的學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)微信學(xué)校的課程時(shí)，學(xué)生可以自主選擇時(shí)間和想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在此過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉和提升。

微學(xué)習(xí)

微課是一種新的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)方式，教師以媒體形式圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。通過微課，學(xué)生可以超越空間和時(shí)間的限制，既可以在線上學(xué)習(xí)，又可以在線下學(xué)習(xí)。

微課滿足了現(xiàn)代教育的多元需要，因此，學(xué)校提倡教師分解知識(shí)點(diǎn)，大量錄制微課，為學(xué)生提供隨時(shí)可用的線上學(xué)習(xí)資源。教師只要選擇適宜的內(nèi)容錄制成微課，將優(yōu)秀的微課進(jìn)行整理發(fā)布到網(wǎng)上學(xué)校，學(xué)生就可以通過電腦或者手機(jī)App隨時(shí)隨地選擇感興趣的內(nèi)容來學(xué)習(xí)。微課不是從教師教的角度進(jìn)行制作，而是從學(xué)生學(xué)的角度去制作，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能為代表的新一代信息技術(shù)進(jìn)入到每個(gè)人的生活，教師和學(xué)生都身處海量知識(shí)獲取的階段。把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為學(xué)校課堂教學(xué)以外的一種教學(xué)形式，必將讓教師教得更有內(nèi)涵，讓學(xué)生學(xué)得更有興趣，從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中的師生角色和關(guān)系。

編輯 于萍