淺析小學(xué)班主任工作中的情感滲透

范艷娥

【摘 要】情感教育是心理教育的重要內(nèi)容，學(xué)生情感的發(fā)展就是其心理發(fā)展中最基本與最重要的內(nèi)容，因而對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)與教育直接影響他們具體的學(xué)習(xí)、活動(dòng)狀況，因此，班主任了解、掌握學(xué)生的情緒變化，對(duì)學(xué)生積極情感的培養(yǎng)和教育，以及對(duì)學(xué)生消極情感的預(yù)防和控制，就顯得格外重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；班主任；情感教育

實(shí)施情感教育，主要是用感情來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的愛(ài)和期冀，主動(dòng)轉(zhuǎn)變以往的思想，提高自身的認(rèn)識(shí)，本文主要研究了情感教育在小學(xué)班級(jí)管理實(shí)施辦法和其重要作用。

一、加強(qiáng)師生之間的溝通了解

1.和學(xué)生進(jìn)行談話交流

談話對(duì)于學(xué)生和班主任的交流而言，是一種非常重要的方式。老師通過(guò)和學(xué)生的談話，能夠更好的了解學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的思想狀態(tài)。想要保證談話的效果良好，老師在和學(xué)生進(jìn)行交談之前，便應(yīng)該考慮和學(xué)生談什么，用什么樣的方式談。在談話的時(shí)候，老師的口氣應(yīng)該親切自然，態(tài)度必須和藹，否則，小學(xué)生很容易產(chǎn)生一種拘束的感覺(jué)，老師在談話的時(shí)候應(yīng)該有一定的技巧，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的心里話說(shuō)出來(lái)，也絕對(duì)不能不耐煩，這樣很容易傷到學(xué)生的自尊心。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的調(diào)查

調(diào)查有利于學(xué)生更加深入的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，老師應(yīng)該真正的關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生成為朋友，這樣才能更加深入的了解學(xué)生的思想，此外老師還可以通過(guò)和其他任課老師進(jìn)行交流來(lái)了解學(xué)生，只有班主任及時(shí)的掌握了學(xué)生的情況，那么在對(duì)其進(jìn)行幫助的時(shí)候才會(huì)更加的及時(shí)和有針對(duì)性。

二、在課堂和生活中以情動(dòng)人

班級(jí)里有些學(xué)生會(huì)因?yàn)樽陨沓煽?jī)較差和家庭條件問(wèn)題而滋生自卑心理，長(zhǎng)期以來(lái)萎靡不振，無(wú)法及時(shí)銜接后期課程進(jìn)度。作為班主任，有必要親自帶頭并發(fā)動(dòng)其余學(xué)生，在生活和學(xué)習(xí)上給予其輔助力量，同時(shí)灌輸給其健康積極的情感信息，令其重新振作并勇敢面對(duì)今后的人生，學(xué)會(huì)樹(shù)立崇高的道德品質(zhì)。例如：某小學(xué)生因?yàn)楦改付际菤埣踩耍詈蛯W(xué)習(xí)條件比較艱辛，班主任就應(yīng)該在生活上盡量給予幫助，定期發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生去他家打掃衛(wèi)生并在他家聚會(huì)聊天，令其充分感受到師生的關(guān)懷，不再沉浸在寂寞困苦情境之中，自此精神面貌便煥然一新，學(xué)習(xí)上也獲取應(yīng)有的進(jìn)步。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，其余學(xué)生在幫助同學(xué)環(huán)節(jié)中體會(huì)助人快樂(lè)并深深感悟集體溫暖氛圍，情感教育自然滲透得更加深刻。

三、對(duì)學(xué)生多些寬容和理解

學(xué)齡兒童正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)智力的年代，雖然有很多的學(xué)生很聰明很懂事，但他們畢竟閱歷不廣，生活經(jīng)驗(yàn)不足，身上存在很多缺點(diǎn)，難免有做錯(cuò)事的時(shí)候。我們作為教育者，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有錯(cuò)就批評(píng)，甚至挖苦、指責(zé)，勢(shì)必打擊他們的信心，挫傷他們的自尊心，從而使他們養(yǎng)成了嚴(yán)重的逆反心理。雖然教育者一門心思是為學(xué)生著想，但是由于教育方式、方法不對(duì)，往往事與愿違。所以班主任在教育過(guò)程中要杜絕挖苦學(xué)生。謹(jǐn)慎地使用批評(píng)方式。要用寬容、理解的方式來(lái)對(duì)待學(xué)生，保護(hù)他們的自尊，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取。比如，在學(xué)習(xí)生活中，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有干好值日工作，地上還有紙屑，首先不要大發(fā)雷霆，而是自己彎腰拾起：又如上課時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不專心學(xué)習(xí)，悄悄走上前敲敲桌子，以示提醒；當(dāng)考試失敗時(shí)，耐心地幫助他們找到失敗的原因；批改作業(yè)時(shí)，寫上一些勉勵(lì)之詞、鞭達(dá)之語(yǔ)。這些不顯眼的小事，可以潛移默化地讓學(xué)生體味到一種諒解、寬容。相反，如果見(jiàn)學(xué)生做錯(cuò)事就給予指責(zé)，不分場(chǎng)合地批評(píng)一通，就會(huì)適得其反。可見(jiàn)，給予寬容和理解，會(huì)比批評(píng)、挖苦要好得多，這也是情感教育的方式體現(xiàn)。

四、定期組織班級(jí)活動(dòng)滲透情感教育

在班主任工作中，進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)的組織是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。一個(gè)比較良好的班集體，本身的信念應(yīng)該堅(jiān)定，凝聚力應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)，情感體驗(yàn)應(yīng)該積極健康，這樣才能保證良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。老師在進(jìn)班級(jí)活動(dòng)組織的時(shí)候應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的情感，組織一些對(duì)學(xué)生有益的活動(dòng)，讓學(xué)生的內(nèi)心世界和精神世界更加的充實(shí)，這樣學(xué)生會(huì)慢慢的養(yǎng)成良好的自控習(xí)慣。所以，進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)的組織，不但是班主任工作的主要方面，還是進(jìn)行情感教育的重要手段。小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，老師在進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)組織的時(shí)候應(yīng)該注意知識(shí)性和趣味性，并且組織的活動(dòng)也不應(yīng)該僅僅在課堂的范圍之內(nèi)，可以將活動(dòng)延伸到課堂外面和校園的外面。學(xué)生可以通過(guò)各種活動(dòng)的參加來(lái)尋找自己感興趣的東西，這樣學(xué)生自身的自豪感很容易提高，班級(jí)的凝聚力也會(huì)增強(qiáng)，學(xué)生之間會(huì)相互幫助和關(guān)心，學(xué)習(xí)的氛圍也會(huì)更加的好。

總之，班主任對(duì)學(xué)生的情感教育主要是從積極情感的培養(yǎng)和關(guān)注以及對(duì)消極情感的預(yù)防、控制兩方面進(jìn)行的。在具體教育中要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)與識(shí)別自己的情緒，鼓勵(lì)學(xué)生積極情緒與情感的發(fā)展，幫助他們對(duì)消極情緒的控制，正確有效地引導(dǎo)學(xué)生的情感發(fā)展，這樣對(duì)搞好班級(jí)工作會(huì)起到事半功倍的效果。

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