我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀及發(fā)展模式研究

摘 要：隨著21世紀(jì)的到來，社會(huì)取得了飛速的發(fā)展，人們的生活水平也在不斷提高，我國人民的民族意識(shí)也發(fā)生了很大的變化，人們對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)也越來越重視，從而對(duì)藝術(shù)的要求也逐步提高。藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)在世界各地都取得了非?？斓陌l(fā)展，當(dāng)然在中國也不例外，我國在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域飛速發(fā)展，但是與國際上的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育還存在較大的差距，所以我國不僅要總結(jié)前人在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育上的經(jīng)驗(yàn)，更要借鑒國外的設(shè)計(jì)方式和設(shè)計(jì)理念，以最快的方式促進(jìn)中國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展。本文就我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀提出存在的問題，并且提出了幾點(diǎn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育相關(guān)的發(fā)展模式，希望對(duì)促進(jìn)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育起到一定的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；藝術(shù)設(shè)計(jì)教育；現(xiàn)狀；發(fā)展模式

0 引言

近年來。我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育之所以取得了不錯(cuò)的發(fā)展，完全得益于在20世紀(jì)80年代從國外引進(jìn)的以設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)表現(xiàn)、設(shè)計(jì)思維三大構(gòu)成藝術(shù)教育基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育模式，這些很大程度上為國內(nèi)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)指明了方向。現(xiàn)代設(shè)計(jì)是宏觀、系統(tǒng)、多元、生態(tài)的大概念設(shè)計(jì)，現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念的構(gòu)成是廣義設(shè)計(jì)、 綜合集成和生態(tài)文明的設(shè)計(jì)觀，這與傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)門類有很大的不同，加入了更多的新鮮元素。當(dāng)今的社會(huì)是信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅速來臨，我們傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)制造方式、通訊交流方式、學(xué)習(xí)管理方式等都發(fā)生了重大改變，人們不再是一味的循規(guī)蹈矩，根據(jù)自己的思想創(chuàng)造出了各種有趣的娛樂方式，思想觀念也發(fā)生了極大的改變，創(chuàng)造性思維呼之欲出，教學(xué)方式、模式都改變了很多，更能培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

1 我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀

隨著中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)有了更高的追求，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求也越來越大，這種局面的出現(xiàn)極大地促進(jìn)了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的猛速增長，越來越多的高校增加了許多關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的課程，旨在培養(yǎng)更多的專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，這樣能夠極大的滿足當(dāng)前社會(huì)的人才需求。根據(jù)最新的研究顯示，全國已有1000多所大學(xué)開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育專業(yè)，這些專業(yè)的開設(shè)不僅僅只在專門藝術(shù)院校，很多的綜合性的大學(xué)、獨(dú)立學(xué)院、民辦學(xué)院也都開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程。不僅僅是本科高校提高了對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的認(rèn)識(shí)，在培養(yǎng)層次上也形成了本專科、碩士、博士齊頭發(fā)展之勢(shì)，有了本科作為基礎(chǔ)，藝術(shù)設(shè)計(jì)類研究生教育也得到了迅猛的發(fā)展，全國的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的碩士點(diǎn)已經(jīng)達(dá)到了70多個(gè)，博士點(diǎn)也有30多個(gè)，所以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育在我國已經(jīng)取得很好的發(fā)展，教育規(guī)模也在不斷的擴(kuò)大，但是擴(kuò)大之后也暴露出了許多問題，制約了藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展。

2 我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育存在的問題

2.1 招生規(guī)模過大

目前，我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)類招生已經(jīng)達(dá)到了100萬人，并且每年都在不斷的增加，招生的數(shù)量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了社會(huì)需要的專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，大量的藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生都找不到工作，面臨巨大的就業(yè)問題。近年來，幾乎所有的高校都擴(kuò)大了招生的規(guī)模，尤其在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)尤為明顯，直接的原因就是高校的經(jīng)濟(jì)利益的影響，許多高校的研究經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，有必要通過招生所繳納的學(xué)費(fèi)來填補(bǔ)空缺，眾所周知藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)費(fèi)普遍較高，基本每年都在15000元左右，是別的專業(yè)的幾倍以上，這種巨大的利益驅(qū)使眾多的高校都在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)進(jìn)行擴(kuò)招，甚至還有一些高校為了巨大的利益，做出了降低錄取門檻的違規(guī)行為。除了賺取超額的學(xué)費(fèi)，有些藝術(shù)類高校擴(kuò)招還因?yàn)槊つ康淖非笠?guī)模發(fā)展，導(dǎo)致了師資力量和培養(yǎng)水平形成了較大的反差。

2.2 教師隊(duì)伍發(fā)展滯后

隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)性的增強(qiáng)，社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的要求也更高了，這就對(duì)高校的教育程度、師資力量提出了更大的挑戰(zhàn)，從畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，各高校的藝術(shù)類師資力量存在較大的問題，主要表現(xiàn)在知識(shí)傳播的懈怠和師資力量不足兩個(gè)方面，本科學(xué)習(xí)的課堂上，老師所講到的理論知識(shí)并沒有很到位，導(dǎo)致在真正去實(shí)踐的時(shí)候，出現(xiàn)了各種各樣的問題；另外許多高校的藝術(shù)類教育的老師嚴(yán)重不足，一個(gè)老師帶了幾個(gè)班級(jí)，辛苦不說，帶給老師教課的厭倦，學(xué)生也會(huì)聽厭。

3 對(duì)我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展模式的研究

3.1 提高招生質(zhì)量

藝術(shù)設(shè)計(jì)具有專業(yè)性、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，高校招生的時(shí)候就要求學(xué)生要具有一定的藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，目前的藝術(shù)類院校對(duì)招生的文化成績普標(biāo)要求較低，專業(yè)的藝術(shù)成績排名才是高校錄取的重要依據(jù)。一些藝術(shù)高校在招生的時(shí)候考察的范圍太過狹窄，比如繪畫類在專業(yè)的考試上只有素描和色彩，這對(duì)繪畫專業(yè)的考察顯然是不夠的，所以在提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的招生質(zhì)量方面需要下一定的功夫。報(bào)考設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生，其考核重心則應(yīng)該放在考查學(xué)生是否具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)及創(chuàng)新思維能力上。

3.2 優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系

藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)必須要有一個(gè)明確的培養(yǎng)目標(biāo)，什么樣的目標(biāo)就要有相對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)課程，藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域不僅需要專業(yè)的藝術(shù)人才，也需要綜合性的人才，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建一個(gè)比較合理、科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育健康發(fā)展的關(guān)鍵所在。目前的藝術(shù)了課程主要以理論結(jié)合實(shí)際為主，必修課上掌握自己需要掌握的專業(yè)知識(shí)，選修課選擇自己喜歡的課程，培養(yǎng)不同方面的興趣，為以后的藝術(shù)設(shè)計(jì)打下額外的基礎(chǔ)，社會(huì)實(shí)踐部分就是為了鍛煉學(xué)生們的實(shí)際操作能力，可以無限拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生們的設(shè)計(jì)靈感。

3.3 優(yōu)化并提高辦學(xué)層次

我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在21世紀(jì)才普遍起來，人們對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)并不完全，重視程度也嚴(yán)重不足，藝術(shù)教育的師資力量和教育設(shè)施設(shè)備都不完善，教學(xué)質(zhì)量在很大的程度上難以保證，況且藝術(shù)設(shè)計(jì)課程對(duì)設(shè)備的要求較高，所以高校應(yīng)該建立專門的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)基地，完全更新教學(xué)設(shè)施，提高學(xué)校的辦學(xué)條件，讓學(xué)生有更好的設(shè)計(jì)條件，這樣才能吸引到更多的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

4 結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念的融合，這對(duì)學(xué)校深化素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維具有非常重大的意義。在新的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的指導(dǎo)下，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育已經(jīng)提升了一個(gè)新的臺(tái)階，而且將藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科創(chuàng)造學(xué)知識(shí)與思維創(chuàng)新教學(xué)模式在專業(yè)課程中進(jìn)行系統(tǒng)應(yīng)用，對(duì)啟發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的意識(shí)有很大的幫助。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在培養(yǎng)專業(yè)人才的過程中，必須要找到最適合學(xué)生自己接受知識(shí)的方式，這樣才能最大程度上培養(yǎng)出更好的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，為自己的學(xué)生創(chuàng)造更好的條件，搭起學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的臺(tái)階。

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作者簡(jiǎn)介：張健（1985—），女，內(nèi)蒙古呼倫貝爾人，本科，畢業(yè)于大連民族大學(xué)，講師，設(shè)計(jì)專業(yè)老師，研究方向：工業(yè)設(shè)計(jì)。