論新時期教師的人格塑造

陳市生

【摘 要】烏申斯基說：“教師的人格就是教育工作者的一切?！笨梢姡處煹牡赖缕焚|(zhì)不僅僅是個人修養(yǎng)的問題，還關系到教育質(zhì)量和對學生的影響。教師是人類靈魂的工程師，他們用知識、品德、思想教育著一代又一代的學生，教師們用自己的人格魅力促進了新時代學生德智體的全面發(fā)展。本文通過對教師人格內(nèi)涵及魅力的研究，提出新時期對教師師德的新要求。

【關鍵詞】教師；人格；師德；新時期

一、教師人格的內(nèi)涵及標準

心理學上將“人格”定義為具有一定傾向性的心理特征的總和，它包括動機、興趣、信念、世界觀、能力、氣質(zhì)、性格等等。教師的人格既具有該職業(yè)所應有的普遍性特征，還有個性化的一面，這是在多年教學工作中所積累下來的經(jīng)驗和自身性格品德特點所決定的。我們不難發(fā)現(xiàn)，當學生評價教師的時候會有自己的偏好，喜歡哪個教師不喜歡哪個教師在一定程度上也反映出不同教師的人格魅力。

韓愈《師說》有言：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！惫糯鷮處熑烁竦亩x多為圣賢，所謂“一心只讀圣賢書”，出于對教師的尊重，當時的學生只需專心致志的做學問就好。但隨著時代的發(fā)展，人們對教師的認識和要求又有了新的變化，教師的任務不再僅僅是教授知識，更要傳承思想美德，給學生樹立榜樣，用耐心、愛心、責任心去培養(yǎng)每一個學生，這是新時期教師應具有的人格魅力。

二、教師人格魅力的體現(xiàn)

（一）為人師表

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”教師的品德、觀念所表現(xiàn)出的對事物的看法將直接影響到學生的態(tài)度，潛移默化地促進學生人格的形成。我們經(jīng)常說“依葫蘆畫瓢”，學生在價值觀世界觀還沒形成之前，除了家庭的影響，最大的學習目標就是教師，特別是小學教育，很多孩子的人格還未完全塑造，這時候更需要教師正確的引導和幫助。

筆者認為，為人師表需要做到以下幾點：

1. 外表上，應有教師獨有的氣質(zhì)，或高雅或沉著或魄力，應該穿著得體、談吐不凡，有師者的風范。為什么很多小學生在寫理想的時候總會希望長大能夠當教師，很大程度上他們是被教師親切而高大的形象所感染，被教師講課時風度翩翩的樣子而吸引，希望自己也可以達到這一境界。

2. 言談上，教師需要有演說家的口才，抑揚頓挫，吐字清楚。特別是低年級的學生學習拼音時一定需要教師正確的發(fā)音，這樣才不會影響今后的言談，因此，優(yōu)秀的教師需要有一口標準的普通話，盡量避免口音。另外，作為教師應言語得體，切不能圖一時之快，講出不文明的字眼或者辱罵學生，給學生造成心理上的傷害。

3. 行為上，要展現(xiàn)出“身教重于言傳”。教育是一個漫長的過程，學生成長環(huán)境里的人和事都或多或少會對他們產(chǎn)生影響。教師作為學生學習、模仿的對象，其一言一行對學生成長過程產(chǎn)生的影響是極其重要的。因此，教師要嚴格要求自身，為人正直，樹立正確的人生觀、世界觀，以君子之態(tài)去感染學生，促進學生的健康成長和發(fā)展。

4. 情感上，要真正做到把對學生的愛放到教育教學中來。有著高尚人格的教師應該善于與學生交流溝通，以一顆公正、無私的心去理解和尊重每一位學生，達到教學相長的師生關系。

（二）日常教學中的體現(xiàn)

贊可夫曾經(jīng)說過：“如果教師本身燃燒著對知識的渴望，學生就會‘迷戀于獲取知識?！背松衔奶岬降臑槿藥煴硗?，教師還應知道如何發(fā)揮自己的能力和才識讓課程效果更好。學生多會仰慕學識淵博的教師。除了博學多才，教師在教學中流露的激情、處理事情上的得當、在教學方式上的創(chuàng)新也會讓學生產(chǎn)生欽佩感。同時，教師的作風、對學生的態(tài)度會直接影響著教學效果，教師樹立的威信也可以使學生信服，更有興趣上課，從而大大提高學生的學習質(zhì)量。另外，作為新時期的教師，還應了解學生的個性特點，洞悉他們的內(nèi)心情感和需求，分享他們的喜樂，幫助他們認識問題、解決問題，建立起師生之間的信任互動關系。這方方面面都是教師人格魅力的體現(xiàn)，都是值得我們?nèi)パ芯康恼n題。

三、新時期對教師提出的新要求

（一）理論上的塑造

教師的首要任務就是“傳道受業(yè)解惑”，試問一個不學無術，對知識沒有追求的教師如何能教好學生呢？如果教師不能掌握自己的專業(yè)知識，又如何能使學生信服？因此，教師不能在學習的道路上止步不前，特別隨著新時期社會形勢的發(fā)展，科學技術的提高，學生心理的不斷變化，教師需要比以前付出更多，不斷吸收新的知識和技能去拓展教學內(nèi)容，改進教育教學方式。有才學的教師才能吸引更多的學生，激發(fā)學生的好奇心，求知心，因此，加強自身文化修養(yǎng)很有必要，無形中也為個人人格魅力添彩加色。

除了不斷學習知識的同時，也要與時俱進更新自己的教育思想?，F(xiàn)在的學生接受來自這個世界的信息太多，簡單的死記硬背已經(jīng)無法滿足學生的學習需求，因此，教師應該具有開放的思維模式，隨著知識更新?lián)Q代迅速，教師也必須接受和吸收新知識、新觀念，努力鉆研新的教育方法和技巧，善于感知形勢的變化，善于跟上時代發(fā)展的步伐，才能屹立于教壇，才能指引學生成為社會發(fā)展所需要的各種人才。

教育改革發(fā)展實踐同樣證明，教育創(chuàng)新必須堅持與時俱進的教育思想。世界在變化，社會在前進，實踐在深化，教育在發(fā)展，教育思想解放將永無止境。

（二）實踐上的塑造

教師，尤其是小學教師，應該對學生保持愛心、耐心、責任心。要用心愛自己的學生，就像對待自己的孩子一樣?，F(xiàn)在很多新聞報道，有些教師虐待學生，體罰學生，將私人的怨氣撒在學生身上。這樣只能造成教師和學生之間的對立和對學生永久的心理傷害。俗話說：“感人者，莫過于情。”其實只要教師心中充滿愛，就既可做學業(yè)上的嚴師，又可做生活中的益友。尊重學生，信任學生，你就會發(fā)現(xiàn)，學生也是一樣地愛戴你。尊重學生的基本是要平等對待每一位學生，但又要根據(jù)他們不同的性格特征因材施教，充分發(fā)揮他們的潛能。

不僅如此，教師要修其身，立德樹人。品德高尚的教師要有正確的價值觀，只有這樣才能正確引導學生。如今，隨著新時期物質(zhì)生活質(zhì)量的提高，拜金主義等思想也開始傳播，有些教師不僅沒有樹立好自己的價值觀，還傳授給學生，形成不良的攀比之風；還有的教師收受賄賂，對給自己好處的學生加倍照顧，對其他學生便愛理不理，這都是與教師的職業(yè)道德相違背的。為了學生人格的健康發(fā)展，教師必須致力于修其身，塑造崇高的敬業(yè)精神和堅強的意志品格。

總之，教師的人格魅力是學生人格形成的榜樣，通過言傳身教，讓學生學到靈魂上的知識，立德樹人，立教圓夢，讓我們以高尚的師德影響學生的言行，以精湛的教學幫助學生完成他們的夢想。